邊境農村小學德育現狀及對策探析

劉芳菊

摘要：小學德育的發展現狀和提升對策關系到學生個體的全面發展和國家社會的發展，因此小學德育肩負著重要使命。隨著社會的快速發展，農村小學中德育問題受到越來越多的關注。本文選取云南邊境的一所農村小學進行個案研究，通過對該校的校長，中隊輔導員以及部分骨干教師進行深入交流和訪談，發現該校的德育現狀既存在許多值得發揚的合理之處，也存在許多亟待改進和提升的不足之處。因此，本文從該校的實際情況出發，對該校的德育現狀及對策進行探析，力圖為解決邊境農村小學德育問題提供一些有益思路。

關鍵詞：邊境農村小學;德育;現狀;對策

隨著社會經濟的不斷發展，人們對教育問題也越來越重視，國家、社會、家庭都對教育提出了更細致、更嚴格的要求。小學生是祖國的未來和希望，是社會主義的建設者和接班人，但是小學生自我調整、自我教育能力相對較弱，同時也是道德觀念和思想品質養成的關鍵時期。然而，現階段小學德育的缺失導致學生的德育與社會脫節，這不僅不利于學生個體的成長，而且阻礙國民素質的整體提升，會影響到國家綜合實力和國際競爭力。本文的研究有利于邊境小學提升對德育的重視程度、改進德育方法、提高德育水平，對于宣傳社會主義核心價值觀、從小培養德智體美全面發展的社會主義接班人、促進小學生全面發展都具有重要研究意義。

一、云南省德宏州某邊境小學德育現狀

（一）該小學德育的不足之處

1.學校德育師資配備不足。

該校地處中緬邊境，位置偏遠，加之交通不便，師資緊缺，流動性大，少先隊輔導員及德育教師均是由班主任或任課教師兼任，部分班級的教師既是班主任，又是數學和語文科目的教師。

2.學校德育方法單一，德育手段落后。

訪談研究發現，該校德育主要通過每周的思想品德課、活動主題會、手抄報、校園文化宣傳欄展示等活動進行，思想品德課程的講授還停留在傳統的方式，按照教材按部就班地講授，教學內容枯燥，學生積極性不高。

3.學校德育活動評價機制缺失。

此次訪談研究發現，學校的德育缺乏專門負責的機構和人員，學校對德育工作的機構和建設工作、日常思想政治教育狀況、學校德育課程教育質量、德育活動開展情況等缺乏有效的評價機制，德育活動評價僅僅依靠班主任和任課教師對學生的平時印象進行口頭評價，主觀性較強，缺乏系統性和說服力，久而久之，學生的思想意識重視程度大打折扣。

4.家校聯合德育不足。

該校地處交通不便、偏遠閉塞、經濟落后的邊境山區，父母常年外出務工，使該校大部分學生是留守兒童，親情缺失，家庭教育缺位。與幾位學生的交談發現，他們的父母有的一年回家一次，一個月才能通一次電話，在這樣的情況下，監護人的德育職責如何履行？父母對學生在校情況及學生身心健康狀態又能知多少？

（二）該小學德育工作值得發揚之處

該小學將禁毒防毒法律教育貫穿于德育中，構建特色的校園“紅線文化”。走進該校，稍有留心即可發現公共區域地面都劃有紅線，詢問校長后才知道這個“紅線”是學獨特的德育方式之一，因為該校地理位置特殊——地處中緬邊境，此紅線是用來時刻警醒學生：腳下有紅線，毒品是堅決不可觸碰的;集體活動必須排成隊列走在紅線以內等，該校也因此形成了特色的“紅線文化”。

二、云南省德宏州某邊境小學德育改進對策

（一）發揮學校的中堅作用，加強思想品德教育

1.突出地域特色，進行社會主義核心價值觀教育。

由于該校特殊的地理位置——地處中緬邊境，因此有很多緬籍學生，關于外籍學生的德育要突出該地區的邊境民族特色，因為外籍學生的德育工作不僅影響到國內公民，也影響到政治安全。

學校發掘的“紅線文化”警示教育就是德育課程的一大亮點，此紅線是用來時刻警醒學生：腳下有紅線，毒品是堅決不可觸碰的;集體活動必須排成隊列走在紅線以內等。紅線文化不僅突出了地域特色，也很好地傳承了本土文化，讓邊境地區的禁毒防毒警示教育深入人心。

2.充分發揮學校共青團、少先隊的作用。

學校要充分發揮共青團、少先隊的引領作用，在學校內積極開展少先隊評優活動，鼓勵宣傳榜樣行為，組織少先隊員公益關愛活動，主動關愛學校的留守兒童和留守老人。給一些同學提供展示的平臺，讓他們在這個過程中積極地與他人交流，鍛煉自己做人做事的能力，在這個過程中提升自我思想品德意識。

3.堅持活動育德。

學校的德育不僅是教材的內容，更要真切地體現到日常的學習生活中。對農村學生的德育實踐活動可以從以下幾方面進行：如組織愛國教育、榜樣人物、民族英雄等為主體的演講比賽，有獎征文大賽，禁毒防毒主題公益活動，組織學生去實踐基地參觀學習，組織緬籍學生和中國學生進行國際文化交流活動等，在實踐和活動中進行德育。

4.加強農村學校寄宿制的管理。

因為該校地處偏遠山區，家校距離太遠的學生只能選擇寄宿，這些寄宿的學生中又有很多留守兒童和外籍學生。學校教師要加強學校寄宿制管理，從餐飲、住宿衛生、生活服務、課余活動等方面進行完善，把德育滲透到宿舍文化中，堅持以學生為本，讓寄宿制學生在整潔、舒適、安全、輕松的氛圍中學習和生活，從而增強學生的道德體驗感和歸屬感。

（二）優化家庭德育環境，重視家庭思想品德教育

1.以家庭為根本，倡導親情教育。

監護人對孩子的心理、性格起著至關重要的作用。如果父母外出謀生，要把孩子交給恰當的祖輩或親戚照顧，要求祖輩嚴加管束，發現問題及時溝通，父母平時要多打電話與他們交流，積極進行心理疏導。

2.加強監護人培訓教育及家校聯合。

家長在孩子的教育成長過程中的作用是不可替代的，要想獲得良好的教育成果，家長就要積極配合教師的教育策略，時刻關注孩子的身心發展和健康狀況，發現問題及時與教師溝通，積極配合教師的德育工作，促進小學生在愉快輕松的氛圍中接受思想品德教育，促進家校聯合。

三、結語

綜上所述，本文就此次調研中綜合訪談研究的問題——“農村小學德育的現狀”進行探討，并結合該校實際問題從學校和家庭兩個方面提出了一些對策建議，力圖為解決邊境農村小學德育問題提供一些有益思路。改善農村小學德育現狀的具體對策，有待進一步探討和追蹤研究，也期待更多的人關注邊境農村小學的德育問題。

參考文獻：

[1]蘇連山，關志津.偏遠邊境地區農村學校學生自然減員現象分析[J].教書育人，2（）14（14）.

[2]朱小蔓.育德是教育的靈魂動情是德育的關鍵[J].教育研究，2004（4）.

（責編翁春梅）