試析新課改下如伺提高初中英語課堂教學的有效性

吳丁曄

摘要：隨著時代的變化，人們越來越注重教育發展。對于學生來說，初中是至關重要的一個階段。在新課程改革的背景下，如何提高初中英語課堂教學的有效性，是教師和學生以及家長都應該共同思考的問題。傳統的教學方法，壓抑了學生的積極性，所以教師要激發學生的興趣，調動學生對英語學習的積極性。

關鍵詞：新課改;初中英語;課堂教學;有效性

英語是一門世界通用的語言，學習好英語是現代人所具備的素質之一。隨著我國國際化的不斷深入，對外交流越來越頻繁。在這個大勢所趨的環境下，不能讓語言溝通存在障礙。由此可以看出，不管是從初中生所要具備的技能來說，還是學生以后在社會上生存所必需的一項本領來看，英語都十分重要。面對新課改背景下，初中教學方法也要與時俱進。初中英語不僅要讓學生讀懂、會做題，更重要的是要與人交流。

一、影響初中英語課堂教學有效性的因素

縱觀初中生的英語成績，一個班上有好有壞。學生的成績與教師的教學方式有關，不同的教師在教授教學內容時會采用不同的教學方式，有的教師會根據學生的特點進行興趣教學法，有的相反只是照搬宣課地讀課文。所以說每個學校都存在著一些影響初中英語課堂教學有效性的因素。

（一）教學目標不明確

在初中英語課堂中，教學目標是教師以此為依據進行教學設計并達到教學任務。教師只有擁有清晰的教學目標，才能有序地開展教學行為。一些教師在設置教學目標的時候，很容易混淆英語教學中的重難點，沒有把語言知識目標和語言技巧目標有效地結合起來。教師在初中英語課堂中要讓學生自己交流，表達自己的想法，不能只讓學生背誦或者閱讀課文，否則不利于學生全面發展。

（二）學生的學習興趣消怠

興趣是學生學習的動力，當學生對一樣事物沒有興趣時，教師首先應該調動他們的積極性。在教學中通過游戲來吸引學生的注意力。只有學生對英語這門學科感興趣了，在教學中才能讓學生集中注意力，還能激發學生主動思考。在傳統的教學中，可以看到教師更加注重應試知識的教授，缺乏對英語這門學科學習的熏陶。有的學校甚至以初升高的升學率為目標，過分追求就忽視了對學生的樂趣與英語素養的培育。

二、提高初中英語課堂教學的有效性

（一）增加課堂導入的趣味性

教學導入是一堂課程中的開始，其處于關鍵教學中的環節。成功的教學導入可以激發學生對英語知識學習的興趣，在這種興趣下，學生能夠在課堂中積極地思考，全身心地投入教學環節中，因此，教師在教學中要充分重視教學導入。在新課標下，初中英語教學常采用導入方法為游戲導入法和直觀法，都取得較好的效果。

直觀導入法主要是教師利用多功能制作PPT、播放視頻、音頻等進行知識導入，通過這樣的方法，學生能夠更加直觀，具體地進行知識的學習。教師把抽象的知識點變得具象，例如在學習Unit2“School life”這一單元的時候，教師可以讓學生觀看在校園生活的一天，讓學生回憶自己每天的學校生活，吸引學生的注意力。游戲導入法主要是指教師通過游戲對知識點進行教授。例如在學習Unit2“Colour”這一單元時，教師就可以讓學生選擇自己喜歡的顏色，并進行蘿卜蹲游戲，叫到顏色的學生要蹲下，如果沒有反應過來就要進行懲罰。通過這樣的游戲環節讓學生在享受的同時還能夠學到單詞，一舉兩得。

（二）傳授閱讀技巧，讀懂文章

對于初中生來說，對于密密麻麻的單詞形成的一篇文章首先會產生畏懼心理，接著就是放棄閱讀。久而久之，學生看到英語閱讀就害怕。所以說，前期閱讀英語文章時，教師應該多帶領學生閱讀，在閱讀時為學生講解閱讀文本中的生詞，每個段落的大概意思。雖然學生不是很抗拒這種閱讀方法，但是卻不利于調動學生的積極性，學生不會自主地投入閱讀學習之中。所以說，教師要先為學生介紹基本的閱讀方法，告訴學生閱讀方法有三種：第一種是通讀，第二種是熟讀，第三種是精讀。學生在閱讀一篇文章的時候要按照這個先后順序才會突破一篇文章。其次，教師要提高學生的興趣，英語教材中有很多文章都可以進行知識延伸。教師在講解一個國家的風俗習慣或者服飾時，就可以以此為點對其進行延伸講解，這樣就會讓學生了解一篇文章，還可以學到很多不同的知識。英語閱讀中最重要的還是要讓學生自主閱讀，讓學生圈出文本優美的句子或者點明主旨的句子。如果這個句子的結構很巧妙，教師也可以帶著學生對其他旬式進行分析，讓學生仿照，進行句子練習，并且對學生仿寫的句子進行點評。在閱讀技巧的傳授中，教師要根據課文內容擴展相關口語化的英語，讓學生聽到或看到這樣的句子就大概能知道此段講解的內容，口語訓練再次必不可少。比如教師在講解七年級英語《where's my schoolbag》這一課時，就可以說我們一般在什么時候最容易忘記拿東西呢？是不是在出家門的時候？大家知道英國人會怎么表達出門嗎，“我要趕緊走了”這句話嗎？這時教師就可以將出門時表示“我要趕緊走”的英語口語告訴學生，例如這些句子：“I have to run;l have to go;l reallymust go;l gotta go”等，當然教師可以將他們編成一個個小小的對話，也可以觀看相關的視頻材料，讓學生知道這些句式就是表現要出門的場景。通過日常英語口語融入課堂，可以讓學生能更好地了解英語對話內容和英文閱讀材料，提高學生的英語水平。

三、結語

在初中英語教學中教師不僅要給學生傳達書本上的知識點，更重要的是讓學生用英語溝通。語言學科是一門聽說寫讀的學科，所以說在初中英語教學中，教師既要給學生傳授基本的英語知識，提升學生的英語文化素養，又要豐富英語教學內容，達到英語課堂教學的有效性。在這種教學方法的施展下，對學生的學習興趣和教學質量都能起到一定的促進作用。

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（責編侯芳）