大學生黨員“五位一體”培養教育機制的探索與實踐
——以L大學旅游學院為例

(黎明職業大學 a.黨政辦公室；b.旅游學院，福建 泉州 362000)

一、問題的提出

當前高校大學生黨員培養教育存在“重發展，輕教育”的問題，教育管理碎片化、形式化現象凸顯，加之有些學生黨員服務意識薄弱，參與志愿活動的主動性、積極性不足，致使其作為學生黨員先進性、示范性不明顯[1]。如何實現大學生黨員培養教育與志愿服務的有效融合，增強學生黨員的身份認同感與培養教育的實效性；如何充分發揮基層學生黨支部的示范引領作用，突出強化學生思想政治教育的有效性，發揮學生黨員的先進性，帶動周圍更多團學青年參與志愿服務工作，并在實踐中開展黨員教育，已成為一項亟待解決的重大課題。

二、基于實踐經驗的培養教育探析

(一)踐行宗旨，志愿服務顯規范

1.加強理想信念植入，構筑“五位一體”的全程化教育

“五位一體”培養教育思路：以實踐育人為主線，發揮職業教育的資源優勢，結合專業特色，通過校內校外兩個渠道，開展支教、助教、精準服務三大項目，將志愿服務融入到新生、入黨積極分子、預備黨員、正式黨員與畢業生黨員五個不同群體的培養教育過程中(見圖1)，使之成為加強大學生思想政治教育的重要載體。

針對新生開展啟發教育，該階段主要通過項目宣講、典型分享、榜樣交流等形式，給入校新生樹立互助、奉獻觀念；針對入黨積極分子進行實踐教育，該階段主要借助支教、助教、服務地方賽事活動等項目的開展，錘煉其技能；針對預備黨員開展提高教育，該階段主要依靠校內外各類實踐育人平臺提升服務技能與水平，堅定理想信念；針對正式黨員深化繼續教育，該階段主要依托正式黨員牽頭組隊完成“傳、幫、帶”任務，實現大學生黨員志愿服務的持續性，志愿精神的傳承；針對畢業生黨員推進離校教育，該階段主要從思想上進行再教育，通過公眾號、微信、QQ定期推送“青年大學習”“榜樣”等弘揚主旋律的視頻講座，號召畢業生黨員將志愿精神與為人民服務理念播撒到職場生活中。

2.加強隊伍制度建設，形成閉環式管理的運行體系(見圖2)

行之有效的管理制度，是促進大學生黨員志愿服務實踐教育可持續健康發展的保障。因此，將志愿服務納入黨員培養教育的整體計劃中，成立黨員志愿服務工作領導小組，根據志愿服務工作的內容與性質，從志愿者的動員招募、培訓教育、跟蹤管理、評估考核、表彰宣傳五個環節入手，制定一系列規章制度，從制度上引導更多大學生及學生黨員參與到志愿服務工作中來，將黨團員的先進性化為具體行動，在實踐中提高黨團員大學生的服務能力、服務水平，進而提升黨團員大學生的綜合素質。

具體運行步驟如下：(1)招募階段：根據任務安排進行項目分解，明確各項目所需專業背景志愿者，然后通過志愿者庫搜尋符合條件的人員，進行定向動員招募邀約；(2)培訓階段：邀請任務發布者對招募團隊進行技能、禮儀、著裝等方面系統培訓，培訓合格者上崗，不合格者淘汰；(3)跟蹤管理階段：對每個上崗志愿者的服務情況單獨建檔管理，便于后期評估；(4)評估考核階段：通過服務對象的受訪評價及前期建檔管理跟蹤服務情況進行客觀綜合評價；(5)表彰宣傳階段：對評估考核優秀的志愿者通過線上線下兩方面進行宣傳表彰，樹立典型[2]。

(二)錘煉技能，共建幫扶展特長

多年來，旅游學院結合專業特色積極拓展志愿服務實踐平臺，為學生提供多元化、立體性的實踐體驗，使其更加深入而全面地了解社會，有利于在實踐鍛煉中培養技能，提升其綜合競爭力。

1.“前張”支教——助力精準教育扶貧

旅游學院已連續9年結合大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，持續開展由黨員教師負責指導，大二學生干部牽頭主抓，大一提交入黨申請書的新生、入黨積極分子參與組成隊伍的系列教育扶貧志愿服務工作。活動一般為期14天，活動開始前，對志愿者進行崗前安全培訓、分組分工、設定小組主題課程。服務過程中，針對前張小學日常教學特點、留守兒童多的實際情況，志愿者們各展所長，充分發揮各自的專業優勢，給孩子們授課，與孩子們進行互動游戲，帶去歡樂的同時也傳播了知識。活動結束后，志愿者們進行分享與總結，并形成文字、視頻資料，在每一屆新生中開展宣講，促進項目的持久性發展。

2.“太陽雨”助教——共筑特殊兒童美好未來

2004年，旅游學院啟動太陽雨助教項目，該活動已成為學院開展大學生黨團員志愿服務的常規性實踐教育，參與的學生覆蓋全院各年級不同專業，長期以來，已建立良好的口碑，具有一定的社會影響力。太陽雨志愿服務隊由預備黨員、入黨積極分子、團學干部組成，每周固定一次到鯉城區太陽雨自閉癥兒童培訓學校開展形式多樣的活動，根據培訓學校的康復教學計劃，協助組織“藍絲帶”集中宣傳行動、開展“微心愿”團體輔導游戲等不同主題的志愿服務，引導黨團員大學生在實踐中體驗生活、提升素質，用自己的力量服務社會、幫助特殊群體。

3.加強校市對接，精準服務各項重大活動

在大學生黨團員培養教育活動中，旅游學院秉承“立足泉州，輻射八閩”理念，緊緊圍繞學校的中心工作，結合自身專業優勢，助力泉州海絲文化傳播，在志愿服務實踐中增強組織的凝聚力與影響力。因此，黨員志愿服務隊以“標準化建設、精細化管理、優質化服務、機制化運作、無界化落實”為標準，建立“一對一”結對志愿服務模式，近年來，先后服務泉州市委、市政府和機關部門、行業或學校承接的國際、國內各重大活動，諸如：第十四屆亞洲藝術節、晉江世界中學生運動會(籌辦)、環泉州灣國際自行車賽等，累計開展志愿服務活動近百場，參與黨團員師生近千人次，服務人數近萬名。

三、培養教育實踐的實效性分析

(一)志愿服務廣受好評

近年來，旅游學院“五位一體”培養教育實踐日趨成熟，黨員志愿服務隊已形成品牌，取得了顯著的成績，該工作模式先后被省市校各級媒體宣傳報道，同時該模式入選2018年福建省輔導員精品工作案例，該團隊也獲評“泉州市青年志愿者服務隊優秀獎”。志愿活動真正服務于教學、服務于大學生思想政治教育，實現了教學、實踐、思政教育三者的良性互動、相得益彰，展現了基層黨支部的活力與學生思想政治教育建設的成效。

(二)志愿服務實現“雙贏”

學生黨員在進行志愿服務的過程中，不僅錘煉了自己的專業技能，提升了專業水平，而且能夠接觸到不同層面的專業人士，可以在實踐中進一步了解社會需求、補缺拾遺，為日后擇業就業做好準備。更為重要的是，志愿服務工作幫助大學生開闊了視野，增長了社會見識，讓志愿者們較直接和感性地了解社會生活，熟悉社會事務，增長社會知識。與此同時，志愿者專業、周到、細致的服務也給受助對象帶來了實實在在的“獲得感”，以“支教”“助教”為例，志愿服務給小學生帶去歡樂的同時，也讓他們收獲了知識，增長了見識。

(三)志愿精神薪火相傳

志愿活動體現了中華民族助人為樂、扶貧濟困的傳統美德，是大有希望的事業[3]。“團結、友愛、互助、進步”的志愿精神無疑是黨員“全心全意為人民服務”宗旨的具體體現和生動展示。黨員志愿服務隊通過一屆屆的“傳、幫、帶”，實現志愿精神的傳承，志愿服務的延續。自2013年實施該項目以來，承接多項國內外重大活動賽項，參與師生近千人次，累計服務人數近萬名。學生黨員在實踐中提高了奉獻精神與服務能力，志愿服務已成為常態化教育，思政教育的實效性得到顯著提升。

四、進一步完善培養教育實踐的建議

(一)加強新媒體在教育活動中的創新運用

在微時代背景下，新媒體給大學生思想政治教育帶來機遇與挑戰，開展大學生志愿服務活動時也應結合學生所處的時代背景，以學生喜聞樂見的方式，將志愿精神根植學生心中，實現“內化于心，外化于行”。通過加大新媒體在黨員教育活動開展過程中的宣傳、引導、推廣作用，倡導志愿服務精神[4]。

(二)推進學生黨員志愿者注冊管理

對學生黨員志愿服務隊伍進行細化管理，引導學生黨員全員積極注冊成為在籍志愿者，便于統一管理。所有黨員、入黨積極分子可以根據自己的特長、意愿和身體狀況向所在黨支部提出申請，自主申報服務項目，實現志愿服務與志趣愛好的有效融合。

(三)實現志愿服務考核可量化

目前志愿服務的評價指標更多基于服務對象的主觀評價，缺乏可量化指標。應設立科學合理且易操作的評價指標，貫穿志愿服務的全過程，并將考核結果導入學生推優、民主測評、確定發展對象、是否如期轉正等關系學生黨員發展的各階段。

(四)引入黨員志愿服務積分制度

針對不同學生群體，設置不同的年度完成積分。只有完成當前階段下的年度積分才有資格參與當年度的評先評優,根據不同培養階段學生所獲積分擇優進行宣傳表彰。從制度層面構建志愿服務的長效化、規范化，提高大學生黨員志愿服務的實效性[5]。

五、結論

高校學生黨員是黨員群體的重要組成部分，加強學生黨員培養教育工作是高校黨建工作的重要任務。而志愿服務因其在培養公民社會責任感、倡導合作精神、推動社會進步等方面具有強大的社會支持功能，能夠較好地發揮教育人、引導人、培養人、塑造人的積極作用，日益受到社會各界的廣泛關注[6]。因此，重視高校學生黨員志愿服務培養教育實踐的探索既符合習近平新時代中國特色社會主義思想的內在要求，也有助于高校學生黨員堅定理想信念、提升黨性修養、錘煉專業技能，為實現中國夢奉獻青春才智。