滿眼綠洲

王玲

作為一名小學(xué)低年級的班主任，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了有關(guān)新基礎(chǔ)教育的部分篇章，這讓我獲得了不少的收獲，就像走在茫茫戈壁灘突然看到前面竟是滿眼綠洲。

一、第一個讓我感覺很重要的詞是“生命”

“學(xué)生是在自己的生命實(shí)踐中成長的”，的確，每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，但是他們需要在一個集體中用實(shí)踐來完成自己的成長過程。作為一名班主任，不能以成人的思考去限制學(xué)生的思考，不能強(qiáng)制學(xué)生完成他們不愿意完成的任務(wù)。平等才能和諧，班主任要用愛的力量引導(dǎo)學(xué)生在生命實(shí)踐中成長。

二、第二個讓我動心的詞是“成長需要”

直面學(xué)生的生命存在，研究學(xué)生的成長需要，聚焦學(xué)生的生命質(zhì)量提升。我很喜歡新基礎(chǔ)教育提到的這個詞，因為需要才會擁有。作為一名小學(xué)教師，從教以來我一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對其他方面有所忽略，在讀到新基礎(chǔ)教育的讀本時，我內(nèi)心中的火苗開始燃燒：是啊，學(xué)生的需要很重要！而這種需要的呈現(xiàn)需要通過鮮明的活動來體現(xiàn)，只要學(xué)生需要，他們就會主動參與，只要他們主動參與就一定會有育人價值的體現(xiàn)。所以在“讀懂”的基礎(chǔ)上，努力關(guān)注“需要”，讓學(xué)生得以發(fā)展。

三、第三個讓我產(chǎn)生共鳴的詞是“信任”

班主任只有與學(xué)生建立起相互信任的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生一種“安全感”“信賴感”，才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。班主任要善于談心，交心，認(rèn)識、分析、判斷、提煉學(xué)生的成長需要，并將活動日常化。在學(xué)生的發(fā)展階段，學(xué)生的生活空間、身心發(fā)育、個體角色的發(fā)展都是不一樣的，如何讓學(xué)生感到安全并信任班主任呢？調(diào)整活動重心，與學(xué)生在活動中互動，在生活中交心，有實(shí)踐就會有積累。如增設(shè)小崗位，自主選崗，學(xué)生協(xié)商，達(dá)成一致，讓班級崗位成為學(xué)生發(fā)展的平臺。在這一過程中，班主任的堅持引領(lǐng)，讓學(xué)生的意志品質(zhì)得以提升，同時，讓每位參與崗位建設(shè)的學(xué)生感受到這是老師對他們的一種信任與幫扶。再如班級小干部的設(shè)立，不僅讓更多學(xué)生參與到班級管理中，更是一種自律能力的培養(yǎng)。一旦這種“公共”意識建立以后，學(xué)生的服務(wù)意識便會發(fā)展，建立自信，從而獲得“安全感”。當(dāng)然，“信任”是一種真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的感受，所以，學(xué)生的需要不容忽視。

我想，新基礎(chǔ)教育是從最原始的教師理念入手，散播到教育的每一個角落。從低年級到高年級，針對每個階段的學(xué)生有不同的發(fā)展路徑，都是從大愛入手，關(guān)注“生命”，尊重“需要”，實(shí)踐“信任”。在發(fā)展的意義上把握學(xué)生需求。教育的重要作用正是提升和促進(jìn)學(xué)生的需要層次，所以對于班主任來說，具有這個提升的能力很重要，這也是新基礎(chǔ)教育對教師的一種能力提升的考驗。在認(rèn)真讀了新基礎(chǔ)教育的部分篇章以后，我發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足，如沒有把愛播撒到每一個角落，對班里的有些學(xué)生過于偏愛，沒有讓每個學(xué)生都參與到班級崗位中來……當(dāng)新基礎(chǔ)教育的這些理念一個字一個字地崩入眼簾時，我才發(fā)現(xiàn)，自己原來錯了這么多。那就從現(xiàn)在開始改變自己的理念，“成事成人”，讓班里的每一位學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展，讓自己成為一名真正意義上的合格教師。