探索現階段農村幼兒自制教玩具的意義

石磊

【摘要】出于年齡和思維能力的局限，幼兒教育具有很強的重要性和特殊性。對于幼兒來說，玩具是成長過程中必不可少的一部分，是不可缺少的玩伴，他們會在玩具中找尋樂趣，產生對于身邊生活的思考。教具是老師在進行教學活動中的輔助用具，是對教材知識的用具補充，可以讓幼兒對于理論有更加直觀的理解。取這兩者之長，教玩具隨之出現，并且在幼兒階段的教學中發揮出了極大的作用，對于幼兒創新思維的開啟有極為重要的作用。在目前農村的幼兒教育當中，應該充分的將教玩具的作用發揮出來，利用農村的自然資源來進行探索和實踐，合理利用舊物，不僅促進了幼兒的健康成長，而且還增強了他們的環保意識。

【關鍵詞】農村幼兒?自制教玩具?創新思維

幼兒階段是一個人進行學習的開始，所以幼兒教育也在整個人的教育中占據了一個基礎性的作用。教玩具的出現給幼兒教育提供了一個極好的方法，在實際的教學中顯現出了積極的作用，在現階段得到了極大的推廣。針對農村地區來說，不僅在經濟方面有所裨益，而且還節約了資源，保護了環境，極大的促進了農村的幼兒教育。

一、提高動手能力，激發幼兒的創造力

在自制教玩具的過程中，幼兒需要親自動手來做。在理解學習內容的基礎上根據自己的想象力來進行創作，并且還要自己動手來完成，所以在幼兒自制教玩具的過程當中，是可以提高動手能力的。在這個過程中，思維能力得到了充分的調動，促進了幼兒的大腦發育，幼兒的智力水平亦會得以提高。如一節課需要進行“電話的制作”，幼兒就可以拿兩個已經廢棄的紙杯，然后用一根棉線將兩只紙杯的底部穿起來，這樣，一個簡單的“電話”就制作成功了。兩個幼兒可以分別拿一個紙杯，然后兩個人隔一段距離，一個人對著杯口說話的時候，另一個人就要把杯口放在自己的耳朵邊上，會發現聲音聽的清晰了很多。

二、充分利用資源，提高幼兒環保意識

所謂教玩具，是將生活中的廢棄物或者自然界的物品來進行創意設計。在滿足自身需求的情況之下進行簡單的加工創作。這樣本該廢棄扔掉的物品就會實現變廢為寶，應用到課堂中，成為具有教學練習作用或者具有藝術欣賞價值的輔助教學工具。在農村很多地方，經濟是很困難的，幼兒并沒有太過優異的學習環境，也沒有太先進的教學用具，但農村最大的好處就是接近大自然，各種資源豐富。在制作教玩具的過程中身邊有很多可取的材料，這在很大的程度上減輕了經濟壓力。幼兒自制教玩具的過程是一個合理利用舊物的過程，所以還可以在很大的程度上提高幼兒的環保意識。如可以鼓勵幼兒用廢棄的礦泉水瓶子來進行教玩具的制作，將其制作成花瓶、花籃、工藝裝飾品等。這個過程還可以提高幼兒的創造能力和動手能力，可謂是一舉多得。

三、創造自由環境，增強幼兒合作能力

教玩具的制作是一個相對自由的環境。幼兒可以充分的發揮自己的想象力，沒有太過條框的束縛，這給了幼兒充分的自我發揮空間，切合了他們的好奇心，充分開發了他們的智力，不僅制作了教玩具，而且有利于身心健康。加強了幼兒的可塑性，寓教于樂，將學習和娛樂進行有機結合，彌補了農村幼兒教育中教學資源不足的現狀。讓幼兒自由的憑借自己的好奇與喜好來進行對于未知的探索。開放自由的環境可以讓幼兒釋放自己的天性，在輕松的環境中進行學習。但即便如此，大多數教玩具的制作都不是憑借一個人的力量就可以完成的，這是一個集體協作的過程。幼兒需要彼此之間進行共同的合作，合作能力對一個人來說是很重要的，必須要在還是一個幼兒的時候就進行培養，樹立合作意識，不斷地提高社交能力。在眾人的努力下完成制作教玩具的目標，讓幼兒對這個世界形成正確的認識起很大的作用，在自制教玩具的過程中幼兒們之間彼此交流合作，合力達到目標。

綜上，農村幼兒園較城市而言最大的優勢就是離大自然比較近，有更多做教玩具的資源。在做教玩具的過程中可以讓幼兒更多的接近自然，在動手實踐的過程中會學到更多的東西，對于教學的內容也有更好的感知。而對于山區等更為貧困的地區，自制玩具還可以變廢為寶，不僅有效的節約了資源，而且提高了幼兒的環保意識。它的普及證明這是完全適合我國幼兒教育的，有利于幼兒教育方式的轉變，彌補農村幼兒教育資源的缺乏，從而推動農村幼兒教育再上一個臺階。

參考文獻：

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