試論基于青少年服務的博物館教育實踐方式

【摘要】現如今，博物館的社會教育功能已經越來越得到重視，并且已經是博物館三大功能之首。面對越來越多的觀眾，尤其是越來越多的青少年觀眾，該如何開展其教育活動吸引青少年走入博物館、駐足博物館、深入博物館，是每一個博物館教育人員需要思考的問題。本文在青少年服務的博物館教育方面進行了初步的探討。

【關鍵詞】博物館教育；青少年；興趣；心理

【中圖分類號】G266 【文獻標識碼】A

博物館作為社會文化教育機構，從成立之日開始，社會教育就是其功能之一。博物館在對青少年實施素質教育方面具有特殊的優勢，是實施青少年教育的另一種課堂。引領青少年快樂地在博物館里學習知識、技能以及塑造正確的價值觀，是博物館的職責所在。

一、策劃生動的展覽，吸引青少年走進博物館

博物館面向觀眾提供服務的方式之一便是展覽。博物館舉辦的陳列是一種直觀的教育。博物館對青少年的教育方式一致便是豐富而生動的展覽。博物館工作人員應努力拓寬其與青少年溝通的渠道，洞察青少年的心理和真正的需求，優化自身服務和展覽的質量，策劃出更加符合青少年身心發展規律、知識接受水平的高質量展覽。

展覽的選題是策展的第一步，很大程度上決定著展覽能否成功。面向青少年的展覽，選題要切合青少年的年齡和心理特點，選擇他們感興趣的內容，以青少年的需求為出發點。

在博物館展覽的展陳設計中，還應充分考慮到展板內容的全面性與豐富性，語言上應通俗易懂，對青少年有特別的提示；在展板的設計上，也應該考慮青少年的視線高度，方便他們進行閱讀。針對青少年的展覽，筆者認為要比較有創意性，才能足夠吸引他們駐足，可以多融入一些藝術性和人性化設計，多利用多媒體技術，通過對視頻、音頻、動畫、圖片、文字等形式加以組合應用，聲、光、電融為一體，將展覽盡可能辦得生動活潑、聲情并茂，充分詮釋展品的文化內涵，幫助青少年受到發自內心的啟發與教育。

二、進行多樣化的講解，吸引青少年了解博物館

講解是將博物館展覽信息傳達給觀眾的極好方式，因此講解員的工作非常重要。青少年群體是有別于成年人群體的，他們對事物的好奇心與強烈的求學心理，再加上其鮮明的個性，對于講解員來說是需要區別對待的一個群體。因此，博物館要有專門針對青少年群體的講解詞或者講解員。

面對青少年群體，講解員除了要具備良好的職業道德，最重要的是要有耐心。青少年的年齡跨度是比較大的，從小學到高中，講解員需要根據青少年年齡層次的差異、知識儲備及接受能力的不同來“因人施講”。在面對青少年的講解過程中，要多與他們進行交流，及時回答青少年的提問，給他們發表個人意見的機會，拉近博物館與青少年的距離。

除了傳統講解，還可以進行數字化講解、互動講解、角色講解等創新講解模式，尤其面對青少年的講解，充滿創意感與新鮮感的講解是最吸引人的。

三、建立互動體驗區，吸引青少年體驗博物館

博物館應加強互動體驗活動區和動手試驗區的建設，多開發學生、家長和教師感興趣又與學校課程密切相關的展品教具和課程以及實驗操作項目。優秀的互動體驗區可以讓他們真正參與進來，更加深了其對展覽的了解。

除了歷史，還有藝術、科學等等方面的綜合知識，這些對他們的身心發展都是由深遠意義的。歐美地區的博物館幾乎都將青少年作為重要服務對象，基本上每家博物館都設有青少年求知探索區域，或者在展廳設置專門針對青少年的活動區，根據不同年齡階段設置不同活動內容。而這些內容也恰恰可以引發青少年強烈的求知欲，激發他們的學習興趣。青少年在博物館的互動區域中可以自由玩耍、扮演角色、體驗歷史、探索未來。博物館中的互動體驗項目使青少年不僅對理論知識和觀念有了簡單的認識，而且通過親身經歷的過程與感悟，更好地提升他們對周圍事物的感知興趣、實踐能力，讓青少年勇于發揮想象力，進一步表現自己。

博物館也應該是家庭活動的良好場所，是培養親子感情的絕佳去處。在國內的博物館中，圍繞青少年形成的具有家庭氛圍的互動體驗區是比較少的。當博物館真正成為趣味十足的活動場所時，其內在的深厚文化底蘊就會以潤物細無聲的方式慢慢地浸入青少年的心靈深處，逐漸的滋養他們的精神世界，不斷地為社會塑造出“三觀”健康健全的“四有”好青年。

四、舉辦豐富的教育項目，吸引青少年愛上博物館

博物館的教育項目分為教育活動和教育課程。針對青少年的特點，博物館應舉辦具有趣味性和實踐性的教育活動和教育課程。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是認識事物從事活動的巨大動力，青少年一旦對某些事物有興趣，就會主動來求知和探索。讓青少年通過親身體驗、動手操作、參與角色扮演等，提高學習和探索的興趣。所以，博物館應該從青少年的需求和心理出發，針對他們活潑、好動、好奇的特點，按照青少年的思維、心理來策劃和開展具有趣味性、吸引力的寓教于樂的各類教育項目。

國內博物館在社會教育方面較為普遍的做法是：立足本館館藏和展覽，將理論知識講授、展廳講解、體驗區手工活動等相結合。很多博物館的教育體驗項目大同小異，并無創新可言。怎樣根據自身博物館的特點，結合館藏來策劃有意義、有創意的教育項目或者教育活動是目前每個博物館需要思考的，并且各個教育活動的策劃還要針對各個階段的觀眾，尤其針對青少年的教育活動該怎么策劃怎么開展怎么吸引青少年的關注與參與是博無感面臨的又一重大問題。在教育活動方面可以多多參考國外先進案例和經驗，引進活動策劃的人才，結合博物館自身館藏來進行符合中國特點的博物館教育活動策劃。

值得一提的是，國內博物館在單次教育活動的基礎上，已經開始了教育項目系列課程的開發與實踐，并取得了很好的效果。這類教育活動屬于博物館的啟發和探索教育項目，是博物館青少年教育形式的創新，此類項目以培養青少年的創新精神和實踐能力為重點，倡導尊重青少年的思維方式，在教育項目的實施中引導青少年調查研究和質疑，調動他們的積極性與主動性，促使他們開動腦筋、積極思考、主動實踐。以國家典籍博物館2016年暑假活動為例，此暑假活動分為典籍課堂基礎班、小小考古工作者、印一本自己的書和小小講解員中、英文班，是在已有單次教育活動基礎上發展起來的系列教育體驗項目。課程時間有5～6天。該課程以不同的典籍文化為主題，從文字和典籍的起源說起，包含了說文解字、文字的解體、書籍的產生和傳播等。事后調查也顯示家長對此教育項目的滿意程度是非常高的，這也是近些年博物館教育活動轉型的表現。

五、加強館校的互動，將博物館融入青少年的平時學習

學校教育是整個教育體系的核心，而博物館教育則是社會教育的重要環節，二者有機結合，可以共同推進教育事業的發展。博物館教育應與學校教育緊密結合，注重教育項目與學校教育的互動，鼓勵學校教師利用博物館資源，將博物館作為校外教學貨單的場所，同時鼓勵博物館教育人員走進學校，將博物館的館藏相關知識都帶給青少年。

在美國，博物館與學校的的教育配合十分普遍并且關系也非常融洽，不論大小博物館都設有教育部門，而且開設了大量的服務項目配合學校教育，為學生設立了專門的教室和實驗室。尤其是美國史密森博物館，作為世界上最大的博物館與美術館聯合會，根據館藏和美國的學生課程開發出了很多相關課件，放在史密森博物館的官網，供教師下載，這就更加拉近了博物館與學校的距離，課件內容就是根據館藏特點和學業課程再針對不同的年齡段來設計和開發的，不論青少年暫時不會來博物館，也可以很好地了解到博物館里的知識。

在我國因為中小學的學業普遍緊張，不可能經常組織學生外出參觀。而隨著教育部政策的傾斜，2016年將研學旅行從選修課變為必修課，研學的目的地就包括了國內各個博物館。這也就進一步促使了館校的合作，這兩者的合作只會越來越緊密。

不論是將博物館內容送進學校，還是學校師生主動踏入博物館來學習，都將對博物館的要求越來越高。這就意味著未來會有更多的青少年來到博物館學習和探索。而怎樣吸引住他們的目光，吸引他們一次又一次前來，不是單單的政策就可以改變的。只有博物館自身做到越來越吸引人，才會吸引更多的青少年前來。

六、家長的有力引導 吸引青少年真正愛上博物館

青少年的健康成長需要家長、學校、社會的共同參與。其中家長是第一要素，也是青少年教育的核心力量，對青少年自身的影響是最大的。如果父母喜愛博物館、了解博物館，愿意將博物館作為第二或者第三課堂帶著孩子們走進去浸潤其深厚的文化，那么孩子們也就有更大的可能性愛上博物館、走進博物館。父母的言傳身教才是最好的教育。因此，博物館在實施青少年教育的同時，成人教育、全民教育、終身教育都是必不可少的，一環帶一環，這樣才能進一步激發青少年對于藝術、歷史、科學等方面的興趣與探索。讓青少年真正愛上博物館，博物館的教育功能才能真正落到實處。

參考文獻：

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[3]郭笑微，趙國香.國家典籍博物館公共教育調查報告——以2016年暑假班“典籍文化之旅”為例[J].中國博物館，2017.

作者簡介：彭茜（1990-），女，漢族，湖南省韶山市，本科，助理館員，博物館學。