小學語文統編教材四年級上冊《普羅米修斯》教學設計

鄧興全

【教學目標】

1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4.練習復述課文。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

【教學難點】

學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

課時安排：兩課時（第一課時略）第二課時。

【教學過程】

一、復述“英雄”的事跡（師提前板書課題）

1.這節課我們繼續學習第14課。（齊讀課題）

2.課件出示文中幾位天神的名字，指導學生讀通，讀準，讀熟。

3.誰來按照事情的發展順序說一說這篇課文先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么。（板書）

4.復習“起因”部分。

上節課我們已經學習了故事的起因，知道普羅米修斯為什么要盜取火種——

①出示課件，引讀：“（師）很久很久以前，地面上沒有火，（生）人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。”

②課件出示：

自從有了火，人類從黑暗走向光明，

自從有了火，人類從寒冷走向溫暖，

自從有了火，人類從痛苦走向快樂，

…………

5.小結過渡：普羅米修斯給人類帶來了許多的好處，但是卻給自己帶來了什么？（最嚴厲的懲罰）

二、感受“英雄”的形象

普羅米修斯第一次受到了怎樣的懲罰？如果讓你用一個字來概括呢？

1.課件出示“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。”

2.學生交流回答：鎖。

3.教師范讀，學生想象普羅米修斯鐵鎖加身的畫面。

4.抓住細節體會：孩子們，請你們再去靜靜地讀一讀這個畫面，想一想哪些細節讓你覺得這是最嚴厲的懲罰，讓你眼前出現了怎樣的畫面。

課件出示：文中_____ 這個細節觸動了我，我仿佛看到了_____。

5.面對如此嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎么做的，他又是怎么說的？

①課件出示：“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”（師板書：勇敢不屈）

②課件出示：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

a.解句式特點：反問句+感嘆句

b.師板書：造福人類

6.師引讀：

面對無情的鐵鏈，普羅米修斯堅定地說：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

面對高高的懸崖，普羅米修斯堅定地說：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

面對“既不能動彈，也不能睡覺”，普羅米修斯堅定地說：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

7.人們都說：英雄總是和苦難伴隨在一起的，接下來普羅米修斯還會面臨怎樣更加嚴厲的懲罰呢？

①課件出示：“狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭?！?/p>

②師引導：孩子們，都說十指連心，當我們的手被針扎了一下，你的感受是什么？那兇惡的鷲鷹去啄食的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭，而是他的肝臟啊！那是一個人身上最疼痛的地方??！你認為這是怎樣的一種痛？（撕心裂肺、生不如死、痛不欲生……）

8.這樣的懲罰只是一天兩天、一月兩月、一年兩年嗎？（三萬年）

①一年365天，一天24小時，這是一種何等殘忍、何等嚴厲的懲罰呀！

②師再小結引讀：

三萬年間，普羅米修斯的雙手雙腳戴著鐵環。

三萬年間，狠心的宙斯派了一只鷲鷹啄食他的肝臟。

三萬年間，普羅米修斯一直被鎖在高高的懸崖上。

三萬年來，普羅米修斯他一直堅定地說：“為人類造福，有什么錯？”

三、品讀“英雄”的獲救

1.指名讀：誰來把這個好消息高興地告訴大家？

2.齊讀：讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼！

四、銘記“英雄”的名字

1.正因為普羅米修斯為人類帶來了生命的火種，所以人們用各種方式紀念這位英雄，在傳遞“圣火”之前都會向他祭祀，于是古代奧運會規定在開幕前都要進行隆重的點火儀式。奧運“圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地傳承了下來。

2.課件出示英國詩人雪萊的《普羅米修斯贊歌》，學生深情地吟誦。

3.全班起立，再次齊讀課題，讓我們記住這個英雄的名字——普羅米修斯。

作者簡介：四川省綿竹市天河小學語文教師。