學講方式在高中英語教學中的應用

【摘要】要問現如今徐州教育的頭號“名牌”，當非“學講”莫屬。學講模式是學進去講出來的一種方法，具體來說是讓學生采取自主學習的模式，在課堂教學中組織學生進行合作學習，通過學進去再講出來的途徑來幫助學生實現學習目標。基于此，本文結合筆者實際教學經驗，對此教學模式進行了探討。

【關鍵詞】學講方式;高中英語;應用

【作者簡介】劉曉雨，江蘇省徐州市第五中學。

記得“學講”剛起步的時候，我也寫過一篇論文，文章最后提出了很多困惑，例如：1.小組的分工是個較大的問題，好的學生常常與更好的學生在一起，在幫助后進生方面，積極性不夠高。導致組際之間不能形成很好的均衡，使小組間的競爭存在不公平。2.評價問題，各科協調不夠，量化的分數存在較大的差異，還需學校制定一個統一量化標準。3.小組評比過程中發現，一個組如果有一個優秀學生，這個組往往就成了先進組，因為每一次這個同學都能回答，導致了更多的學生積極性調動不夠。這段時間來，通過自己的努力和思考，這些困惑大多得到了解決。

一、關于科學劃分小組

一方面，科學設置座位。必須按照學生需要達成的學習目標和合作性質來進行座位劃分。一是采取橫線型的座位，把同桌劃分成2人的小組，可以進行pair work，二是采取田字型的座位，同桌前后4人為小組，可以進行group discussion，特別是角色表演學生們都非常感興趣，三是可以采取T型座位設置，多人圍圈組成合作小組，可以進行class discussion 、performance等活動。合理設置座位能夠進一步減少學生的空間距離，有助于其充分溝通，為班內所有學生都創設出展示自我的平臺，符合學生個性化發展的要求。在新的英語課本中，welcome to the unit、reading、word power以及project等教學環節中安排了pair work、 group discussion、presentation等，這些內容創造了很多合作機會，所以必須要引起充分的重視，可能會促進教學效率的提升。

另一方面必須要合理分配角色，各個小組5-6人，保證所有組員都有自己獨特的角色和職責，比如說組長需要對整個合作學習過程予以管控，為組內成員分配發言機會;可以安排字寫得漂亮的學生做記錄員，對整個合作學習的過程予以記錄。發言人：安排口語比較好的學生負責上臺呈現討論結果。檢查員：負責檢查小組學習情況。還規定組內成員可以定期互換角色，體驗不同的學習責任，提高他們的綜合能力。

二、關于評價要注意的問題

首先，合作學習的過程中一定要及時評價。基本內容針對小組合作學習目標是否最終實現以及學生在合作學習中存在的問題等，必要的鼓勵與評價會起到舉足輕重的作用，尤其是對自信心不足、英語基礎較差的學生，俗語說“好孩子是鼓勵出來的”。通過及時評價、指點可以有效幫學困生解決相關問題。其次應當充分尊重學生的差異性，教師做出的評價必須要充分結合不同學生的差異性，針對基礎不牢固，學習信心不強的學生需要采取鼓勵的方式。針對成績較好但存在驕傲心理的學生，應當對其嚴格要求，提出更高的標準，在贊揚的基礎上還需要提醒其不足之處。最后需要真正照顧好小組合作中的后進生，即是英語學習存在困難的部分學生，我們要關注優生的成長，更要激發學困生的學習熱情，讓他們體驗到成功的喜悅。因此，幫助學困生也是小組合作學習的另外一個重要目標。分配組員時可以將優差生組成一幫一的形式，好幫差以提高學困生的學習熱情。與此同時教師在評價方面也要給予他們一定的照顧，設置獎品獎勵優秀小組、優秀組員同時安排一些類似于“進步獎”來激勵小組合作中有所進步的學生，讓其能夠在這一學習模式中收獲更多，促進其英語學習效率的提升。

三、關于科學的合作模式

坐通常來說包括以下幾類情況：第一，合作學習的目標和任務，在開始之前，英語教師必須要結合學生實際情況以及知識內容來有針對性地選擇合作模式，讓學生可以清楚了解學習任務以及扮演的角色，制定合作學習計劃。

第二，小組預習與合作討論，教師要結合課本中的知識內容來給學生提出合作任務，讓學生有目的地進行預習。英語教師應當提出問題來讓學生進行討論和溝通，培養學生的學習能力，比如說Book 4 Unit1 The advertisement 。在教學本單元時，可以先播放一段廣告合集，讓學生自行討論日常生活中廣告的優缺點，各組討論后，可以個人或全組合作陳述，甚至是以辯論的方式向全班同學匯報。

第三，跨組交流，在合作討論的基礎上，教師可以引導學生跨組交流，教師也可以適當講解，起到點撥的作用。例如，語言點學習可以做以下的安排：兩組同時上黑板寫出答案，老師圈出答案不一致的地方點撥一下，讓學生重新思考討論得出新的答案，增強他們的記憶。

第四，小組評價和反饋。為學生提供一定的時間讓其反思總結，不但為他們提供了思考的空間，還可以培養他們的語言概括組織能力，要求學生對其他小組以及本組的表現進行歸納反思總結，以期在下次合作中更加順暢。

四、結語

現如今，我們班的學生在英語課上異常自信和活躍，英語成績在年級里也是遙遙領先，這一切都要得益于“學講”。總之，只要用心了，肯定會有收獲，“學講”還在繼續，我也不會停止探索的步伐，我要誓將“學講”進行到底！

參考文獻：

[1]穆會.淺談學講方式對高中英語教學的影響[J].內蒙古教育，2015 （30）：39.