職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用現(xiàn)狀及策略探究

周衛(wèi)華

【摘要】不斷進(jìn)步的信息技術(shù)催生了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”這一新型教學(xué)平臺(tái)，是教育現(xiàn)代化改革的成果之一。文章概述了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基本概念，并探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和應(yīng)用策略。旨在推動(dòng)職業(yè)院校個(gè)性化教學(xué)改革，促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)體系的創(chuàng)新，從而提升職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;教學(xué)改革;大數(shù)據(jù);IOT

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新一代學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得到極大拓展，同時(shí)前沿信息技術(shù)的應(yīng)用促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持續(xù)創(chuàng)新。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)活動(dòng)更關(guān)注內(nèi)容的分享和交流，利用大數(shù)據(jù)、AI、IOT等信息技術(shù)高效配置學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)啟發(fā)高度融合。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)的融合成為現(xiàn)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)院校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)工具的深度融合，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間現(xiàn)狀分析

目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用百花齊放、標(biāo)準(zhǔn)不一，各地職業(yè)院校應(yīng)用情況差異較大。如湖南省內(nèi)職業(yè)院校構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)——“職教新干線”后續(xù)乏力。山東、安徽等省份積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的過程中暴露出一些短板，阻礙了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用普及，如缺少相應(yīng)的統(tǒng)籌規(guī)劃，特色功能適用度不高;空間應(yīng)用活躍度不夠，粘性不強(qiáng);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的教學(xué)資源利用率不高;橋梁作用未充分發(fā)揮;不重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的數(shù)據(jù)評(píng)估等。職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐中現(xiàn)代信息教育改革需要投入大量的人力、物力、財(cái)力。每年都有大量教育資金被用于建設(shè)現(xiàn)代教育基礎(chǔ)設(shè)施;教師也要花大量的精力來制作課件，調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)備、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)等;學(xué)生也要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)材料進(jìn)行課堂展示、提交大量信息化任務(wù)等。投入這么多時(shí)間、精力是否獲得了理想的學(xué)習(xí)效果？有部分學(xué)校和教師對(duì)此持懷疑態(tài)度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用不積極，往往只把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容的展示平臺(tái)，并未實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的常態(tài)化應(yīng)用。

二、職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建基于云平臺(tái)的智能型學(xué)習(xí)平臺(tái)

職業(yè)院校應(yīng)該積極運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)，基于云平臺(tái)構(gòu)建智慧校園學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交流分享，為應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間準(zhǔn)備相應(yīng)的基礎(chǔ)軟硬件設(shè)施，為學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。如學(xué)校應(yīng)該建設(shè)范圍覆蓋校園的5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，提供穩(wěn)定的IPv6接入服務(wù)，建設(shè)數(shù)量足夠的智慧教室、錄播或直播平臺(tái)，配套VR以及IOT智能終端，通過網(wǎng)絡(luò)中控集成管控，答建基于云平臺(tái)的智能型學(xué)習(xí)硬件平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該采取統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)入策略，通過數(shù)據(jù)共享中心解決學(xué)習(xí)平臺(tái)的單點(diǎn)登錄、權(quán)限配置和數(shù)據(jù)共享，避免信息孤島。通過移動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)為廣大師生提供移動(dòng)化、便利化的特色適用服務(wù)，方便廣大師生借助手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)平臺(tái)隨時(shí)隨地了解、咨詢和分享信息，助力在線教學(xué)與改革。在教學(xué)資源的建設(shè)上，職業(yè)院校可以集成超星數(shù)字資源、電子圖書館、在線課程、慕課、微課等不同形式的教學(xué)資源，綜合超星學(xué)習(xí)通、網(wǎng)易公開課、騰訊課堂、Sakai等在線教學(xué)平臺(tái)，使教師和學(xué)生可以方便地獲得信息化學(xué)習(xí)資源。將優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源上傳到校際平臺(tái)共享，實(shí)現(xiàn)資源“校校通”;學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，利用Moodle系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)，借助遠(yuǎn)程音視頻軟件等信息化工具開展在線教學(xué)。

（二）借助手機(jī)APP實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

職業(yè)院?？梢再?gòu)買或自主研發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)課程編排、在線考試、網(wǎng)絡(luò)通信、教學(xué)日歷等功能，結(jié)合相應(yīng)的手機(jī)APP使學(xué)生可以進(jìn)行“移動(dòng)學(xué)習(xí)”。學(xué)生須用真實(shí)身份注冊(cè)登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、定制個(gè)性化學(xué)習(xí)欄目，創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)主頁用于個(gè)人展示。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建教學(xué)資源，收集、存儲(chǔ)、管理資源，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用培訓(xùn)，組織全校教師參與，出臺(tái)激勵(lì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的政策文件，制定切實(shí)可行的、促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用的獎(jiǎng)懲措施。學(xué)校應(yīng)該要求所有教師都開通個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，每一門課程都應(yīng)該開設(shè)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新課程模式

當(dāng)前，手機(jī)APP已經(jīng)成為教師、學(xué)生、教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)之間的主要溝通交流工具，是教學(xué)活動(dòng)中交流、分享、溝通、反思、表達(dá)、傳承等學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，可以很好地支持學(xué)生開展隨時(shí)隨地的個(gè)性化學(xué)習(xí)，支持學(xué)生相互交流課程設(shè)計(jì)產(chǎn)品，為他們開展基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程知識(shí)的在線學(xué)習(xí)、在線討論、在線互動(dòng)、在線答疑解問提供良好的交流平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)融課程模式，融合多種先進(jìn)教育理念，打通產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)之間的壁壘，建立以學(xué)員為中心的課程模式，借助校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以學(xué)生為本，以企業(yè)的崗位需求為中心，進(jìn)行線上線下、“同步+異步”相結(jié)合的教學(xué)探討。學(xué)習(xí)空間除教師空間還有學(xué)生空間、班級(jí)空間，利用教學(xué)日歷可以同步班級(jí)的線上+線下學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間重新構(gòu)建智能信息化的職業(yè)教育體系。

三、結(jié)論

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的合理應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從從游戲中解脫出來。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)的多了，互相交流的多了，獲得的知識(shí)也就更多了。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。隨著研究的不斷深入，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的空間教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式將越來越多，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)也會(huì)更加親近學(xué)生的生活實(shí)際，真正讓他們學(xué)有所樂、學(xué)有所得和學(xué)有所為，真正達(dá)到終身快樂學(xué)習(xí)的目的。

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