高中語文教學中名著導讀與高考閱讀考查的關系探討

趙麗錦

高中是人生系統學習的關鍵時期，語文是高中階段主要的學科。語文不但能夠更好地體現一個人的文學素養及知識底蘊，還能加強個人的知識總結歸納能力。名著是文學的經典，在高中階段，教師適時地利用名著對學生進行閱讀指導，能夠使學生的文學素養得到更好的提升，思辨能力得到更好的培育，理解能力得到更大的提高。通過對高考閱讀考查的分析，了解名著導讀與高考閱讀背景，以及名著與高考閱讀考查的關系，使高中語文教學工作能夠更加順利地開展。

新課改的提出，為高中語文教學指出了合理的方向，也使得傳統高中語文教學的模式發生了較大的改變，學生在課堂中的主體地位，得到了更好的展現。

名著是高中語文教學改革的必修課程，對于學生閱讀素養、表達溝通能力、整體分析能力的提高有很大的作用，充分體現了新課改教學改革的宗旨，以培養學生的主觀能力為主要建設方向。對于高中生來說，高考是人中最為關鍵的時期，閱讀是評價一個學生綜合能力客觀的表現方式。所以，了解教材對高中教育重要性與高考閱讀考查之間存在的主要關系，對于提高高中階段語文教學的品質，具有重要的指導意義。

一、名著導讀與高考閱讀考查關系的歷史背景

1.名著對于高中語文教學的重要性及重要的程度

新課標的提出，為高中語文教學指明了方向。在高中語文教學中，要合理地指引學生深切理解文本中蘊含著的深厚的民族文化。高中學生因為文化課程很多，很少有時間對民族文化進行深入的了解，對于我國的傳統文化、民俗特點、歷史進程等，不能更加深入地了解。主要認知的途徑就是學校教學的相關課程，名著囊括了很多人生閱歷及我國的傳統文化，加強對名著的解讀，能更好地讓學生了解文明的進程、人類的開拓精神，從而開拓高中生的視野，培育解讀文化的能力。

2.閱讀教學與高考考核融合的重要性

高考雖不是改變人生的唯一機會，但卻是改變未來的重要途徑，因此，每個高中階段的學生，對于高考的重視程度可想而知。在高中語文教學過程中，應重點考慮社會對于人才的整體需求。根據社會的整體需求，有針對性地進行合理的設計，制訂教學目標，確定教學內容，進而為學生提供一個更加系統、科學的培養方案。當前我國語文高考題型中，閱讀占有很大的比重，對于語文成績的影響很大，教師要給予足夠的關注。加強學生思辨能力及閱讀能力培養，能夠有效提高學生的閱讀寫作能力和綜合素養。

3.“新課改”推出后語文教學主旨的變化

新課改為當前的高中語文教學指明了方向，明確了理念，確立了學生的主體地位，更重視學生主觀能力的培育。新課改加大了對學生的自主學習能力培養力度，使學生能夠更好地將所學知識運用到生活的實踐之中。新課改對高考的閱讀考查給出了更加明確的目標，課程中的“名著導讀”使高中語文的教學品質得到更好地提升。

二、高中語文教學中名著導讀與高考閱讀考查關系的解析

進行高中語文教學，不僅要了解教材的內容，更要了解學生的實際情況，根據學生的理解能力、人文底蘊，合理有序地安排教學進程。

1.名著導讀能夠使學生的主觀能力得到更好地培養

名著之所以被人們稱為經典之作，除了作品本身具有強大的感染力之外，還能夠引起大眾的共鳴，存在著很深的哲理或精神層面價值，能夠對學生起到很好的啟迪作用。學生在對名著進行閱讀的時候，良好的學習品質能夠得以更好地展現。將“名著導讀”列入高考內容后，進一步加大了學生對于名著導讀的重視程度，個人的主觀能力得到更好的提高。同時在社會的關注之下，名著導讀的教學內容，也在不斷地進行自我完善之中。

在開展“名著導讀”教學期間，教師通過學生喜聞樂見的形式展開教學，如通過情境導入、互動教學、小組合作學習等方式對學生進行系統的教學工作，并開展一系列的班級活動，使學生的綜合素養，得以更加具體的展現。

2.名著導讀能夠提升學生的閱讀品質

名著所涉及的知識范圍十分廣泛，涉及生活場景、未來的理想，以及精神追求等知識，不但可以使學生的思辨能力得到更加具體的展現，而且能夠鍛煉學生的理解能力，提升學生的行為意識、意志品質素養，對于學生未來的社會就業指導具有十分重要的意義。而在傳統教育體制之下，高中名著導讀的內容是非常深奧的，高中生由于個人的生活閱歷尚淺，不能更好地對名著加以理解，整體學習的興致不高。另外，社會上還存在很多新鮮的、能夠更好地抓住學生眼球的課外讀物，一時間使名著閱讀教學工作的開展，受到了嚴重的阻礙。很多的學生都是為了考試而從名著中尋章摘句，對知識進行惡補，沒有充分理解名著的內在含義。在新課程改革體制的引導下，名著導讀的文章內容也進行了合理的篩選，將對學生素質培養具有實際教育意義的文章，作為名著教學的主要內容。

3.名著導讀能夠培養學生自主學習的主觀能力

對高中學生進行名著導讀教學的過程中，教師可以根據學生的接受能力、個人喜好，選擇性地進行相關內容的學習。這種方式更尊重學生的主觀意愿，讓學生認識到自身的重要性，對名著導讀的學習興趣，也能得以更好地激發。閱讀展開可能會受到課堂的重要影響，教師應適時地轉變傳統的教學思維，利用開創性思維模式，將閱讀的范圍適當擴大，培養學生自我閱讀的好習慣。

在對學生進行“名著導讀”教學方法的設定時，要加強學生之間的互動交流，了解學生的相關特點、行為特征，整理出“讀者”“名言警句”“詩歌演講”等多種教學的方式方法，加強學生的自主學習能力培養。

綜上所述，通過高中語文教學中名著導讀與高考閱讀考查的關系探討，認識到名著對于高中語文教學的重要性及重要的程度；閱讀教學與高考考核融合的重要性；“新課改”推出后，語文教學主旨的變化，以及高中語文教學中名著導讀，使學生的主觀能力得到更好的培育。

作者簡介：云南省保山市龍陵縣第三中學語文教師。