國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

丁華臣

國學(xué)經(jīng)典是中華民族傳統(tǒng)文化的明珠，自古至今對我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和影響。隨著新課改的深入，國學(xué)經(jīng)典對人的塑造作用不斷突顯，本文旨在剖析國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)教學(xué)中的重要意義以及在教學(xué)實踐中應(yīng)該遵循的原則和基本方法。

一、國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義及方法

一個沒有自身文化獨特魅力的民族想要在世界歷史舞臺上經(jīng)久不衰是不可能的。而國學(xué)經(jīng)典就具備這種魅力。國學(xué)經(jīng)典蘊含著古代勞動人民的杰出智慧，支撐著中華文化的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中運用國學(xué)經(jīng)典，既可以從小培養(yǎng)小學(xué)生對國學(xué)的感情，也對國學(xué)經(jīng)典的發(fā)揚光大以及中華文化的傳播具有重要作用。那么如何在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)呢？提高學(xué)生的識字水平是首要的，運用國學(xué)經(jīng)典中大量的漢字達(dá)到這一目的。比如《三字經(jīng)》（1134個漢字，源自百度文庫），《百家姓》（568個漢字，源自百度文庫）。學(xué)生在誦讀這些國學(xué)經(jīng)典的同時，一方面提高了識字水平，另一方面，提高了誦讀能力和加深了對國學(xué)經(jīng)典的了解。其次，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀簡單的國學(xué)經(jīng)典故事，比如：鑿壁借光的匡衡、游客徐霞客以及空城計等故事。

二、國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

（一）輕松性

所謂輕松性，即在學(xué)生誦讀或?qū)W習(xí)國學(xué)經(jīng)典時是無大障礙的，無壓力的，而如果讓學(xué)生在較大的包袱或者壓力下學(xué)習(xí)國學(xué)，往往會使得教學(xué)與目標(biāo)背道而馳。因此，在選擇國學(xué)素材時，教師需要深入了解和掌握本班學(xué)生情況，精挑細(xì)選所要教授的國學(xué)內(nèi)容。這樣才能使學(xué)生在比較輕松的氛圍下學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對國學(xué)的興趣，慢慢養(yǎng)成熱愛國學(xué)的習(xí)慣，為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）生動性

在國學(xué)經(jīng)典的教授過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)突出國學(xué)中生動形象的一面，改變以往國學(xué)給人博大精深、晦澀難懂的形象。要避免用枯燥乏味的講解和死記硬背的方式教授，也要避免毫無新意的口耳相傳。在授課過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀看制作精良的視頻素材，如中國漢字聽寫大會等；或收聽音頻素材，比如詩詞朗誦。可以通過生動的講解，使學(xué)生了解到國學(xué)經(jīng)典有趣的一面，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的積極性和主動性。授課教師也可以結(jié)合生活經(jīng)驗和現(xiàn)象，為學(xué)生展示國學(xué)經(jīng)典。

（三）差異性

在教授過程中既要考慮學(xué)生對國學(xué)了解程度不同的問題，也要考慮學(xué)生對國學(xué)的吸收差異和思維差異問題，更要注意在國學(xué)學(xué)習(xí)一段時間后彼此的差異問題。因此，要求教師在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)時，要注重對差異性的兼顧，根據(jù)學(xué)生的實際水平和實際情況，盡量為每個學(xué)生制訂適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，在國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過程中，不斷地鼓勵和誘導(dǎo)學(xué)生堅持學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的信心，還要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的個性。

三、國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實踐方法

（一）設(shè)定目標(biāo)

提倡學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的目的并不是為了復(fù)古，也不是要把人的思維局限或者僵化起來。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基，為國學(xué)的發(fā)揚光大儲備人才，這才是學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典深遠(yuǎn)的目標(biāo)。在為了國學(xué)經(jīng)典的有效繼承和發(fā)揚目標(biāo)指引下，促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)。例如：在識讀《百家姓》時，根據(jù)學(xué)生的不同情況，為其制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能保持其積極性。

（二）設(shè)定誦讀范圍和內(nèi)容

小學(xué)階段學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典不僅有學(xué)生理解能力上的差異，也有年級的差異。因此，應(yīng)該注意在不同的區(qū)間，為學(xué)生劃定較為合理的閱讀文本，在一定范圍內(nèi)給學(xué)生的學(xué)習(xí)降低難度，切不可為了達(dá)到教授國學(xué)的目的，而忽視了學(xué)生對授課內(nèi)容的吸收。

（三）做好課后評價

在授課完成之后，應(yīng)該根據(jù)實際情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)客觀的評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典中切實體會到收獲的喜悅。同時，教師也要對自己的授課進(jìn)行評價。首先，客觀地評價授課內(nèi)容和方式。只有這樣，才能不斷地改進(jìn)授課方式方法，也才能摸索出一條最適合本班學(xué)生的教學(xué)方式。其次，正確地看待在授課過程中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，在吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的同時，授課教師需要不斷地學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，加深對國學(xué)經(jīng)典的精髓的理解，進(jìn)而更好地進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典授課。

綜上所述，國學(xué)經(jīng)典教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要、深遠(yuǎn)的意義。除了為學(xué)生的終身發(fā)展奠基外，也能塑造和培養(yǎng)具有中華民族獨特氣質(zhì)的人才。我們要積極發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，為國學(xué)經(jīng)典的發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

作者簡介：山東省青島西海岸新區(qū)靈山衛(wèi)小學(xué)語文教師。