讓學生在語文課堂中插上音樂的翅膀

董秀英

如何更好地把音樂融入語文課堂教學中，我認為應該注意以下幾個方面。

一、音樂營造課堂氛圍

如教學《爸爸的花兒落了》一文時，我選用了《父親》這首歌曲作為課堂導入。當聽到“都說養兒能防老，可兒山高水遠他鄉流;都說養兒為防老，可你再苦再累不張口”時，有些學生已紅了眼圈兒。于是我就勢導入：“人們都說母愛無價，同樣，一個人的成長也離不開父親的拳拳教誨。在父親的教誨當中，少不了嚴厲的責罵，也少不了綿綿的愛意。今天，我們一起來學習一首父愛的虔誠贊歌——《爸爸的花兒落了》。”板書課題后，我開始聲情并茂地范讀課文，學生沉浸在情感翻動的海洋里。

二、音樂激發學生情感

如果一篇課文能找到一首相吻合的歌曲（樂曲）輔助教學，那么在情感體驗方面，將會收到很好的效果。如教學《黃河頌》一文時，單憑教師的講解學生是很難體會到那種“心潮澎湃”“浩浩蕩蕩”“一瀉萬丈”的氣勢的。于是我給學生播放了組詩《黃河大合唱》中的第二部《黃河頌》。那深沉、渾厚、有力的朗誦詞和歌曲旋律，將壯闊的歷史場景和黃河磅礴的氣勢淋漓盡致地展現出來，表現出黃河兒女不屈不撓的英雄氣概，把學生帶入課文的意境之中。

三、音樂加深理解

在賞析文學作品時，適當地播放一些相關的音樂，能夠激發學生的想象和聯想，幫助他們深入理解文學形象。如蘇軾的《水調歌頭（明月幾時有）》可謂一篇絕美佳作，但詩中的意境很多學生卻難以理解。在教學時，我先播放了一遍鄧麗君演唱的《但愿人長久》（歌詞就是本文內容），讓學生初步體會作者的感情。賞析結束后，讓大家學唱這首歌，這樣，不僅加深了學生對文章內容的理解，而且在吟唱中學生背熟了課文內容，可謂一舉兩得。

四、配樂朗誦

如教學《大堰河——我的保姆》這首詩時，我選用了民族音樂《江河水》來配樂，便于大家在朗誦的時候體會作者所抒發的真摯情感。這樣，稍加點撥，學生就領會了文章的內容。

五、音樂幫助記憶

如學習蘇軾的《水調歌頭（明月幾時有）》后，我布置學生學唱鄧麗君的《但愿人長久》這首歌曲。一首歌唱下來，學生自然而然地記住了詩歌內容。

六、聽音樂寫作文

我在作文教學中，反復播放一首有標題、情緒有變化的曲目，讓學生根據標題，隨著音樂所激發的寫作熱情，去想象、去編織、去創作。如在聽完古曲《漁舟唱晚》后，有學生在作文中這樣寫道：“一縷夕陽照在廣闊無垠的湖面上，那水天相接處，有幾點白帆被夕陽染成紅色，近處的幾葉漁舟上，有滿面紅光的漁夫，他們個個喜氣洋洋，一天的捕撈滿載而歸，他們站在船頭，喊著粗獷的漁歌號子……”學生的文筆也許還稍顯稚嫩，但是我們看到的是音樂所激發的靈感和創作興趣。

總之，在語文教學中，教師要根據不同的教學內容，選取不同的音樂，讓學生插上想象的翅膀，使枯燥無味的語文課堂變得趣味盎然。