“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究

謝奎

摘?要 在初中英語(yǔ)教育水平的不斷發(fā)展下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式必然能夠在更多的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有所發(fā)展，成為幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)方法，在為教師教學(xué)水平的提升提供幫助，也為學(xué)生英語(yǔ)閱讀及其他知識(shí)水平的提升提供幫助，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0007-01

作為語(yǔ)言類學(xué)科，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教學(xué)中的地位和作用非常關(guān)鍵。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要有效利用教材中的英語(yǔ)資源，還要開(kāi)拓教學(xué)渠道，借助網(wǎng)絡(luò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，有效開(kāi)發(fā)和利用課外教學(xué)資源，以拓展學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，閱讀資源的開(kāi)發(fā)非常關(guān)鍵，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源，既包括直接性的對(duì)提高學(xué)生閱讀能力有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源，也包括間接性的能夠幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課程資源，同時(shí)還包括評(píng)價(jià)體系資源等課程資源。因此，開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀視野，拓展學(xué)生的閱讀范圍有很大的幫助。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源顯得尤為重要。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)資源具有廣泛性和多樣性的特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與教育相結(jié)合，可以使閱讀教學(xué)資源更加豐富。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)，可以使閱讀教學(xué)資源的使用更加便捷，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合外在資源，對(duì)現(xiàn)有的教材課程資源優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)課程資源的最佳分配，有效提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)開(kāi)展的有效措施

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”制作英語(yǔ)閱讀微課視頻

微課視頻短小精悍，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)等知識(shí)濃縮為5分鐘左右的小視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻尋找學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，成為學(xué)習(xí)上的主人。教師在教學(xué)中可以先結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”根據(jù)閱讀教材內(nèi)容搜索相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生制作一個(gè)精美、新穎的微課視頻。然后將微課視頻上傳到班級(jí)微信群、QQ群中，讓學(xué)生利用課前時(shí)間，借助手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)或者電腦觀看微課視頻，做好預(yù)習(xí)工作，將自身疑惑圈畫(huà)出來(lái)。在課堂教學(xué)前，教師先讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻加深對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、重難點(diǎn)知識(shí)的印象，然后在教師的引導(dǎo)下采用自主思考與合作交流的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)。在課堂結(jié)束后，教師通過(guò)播放微課視頻讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)印象，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，教師在教授I like music that I can dance to時(shí)就可以將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)制作成微課視頻。如，教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握prefer的用法，能夠用所學(xué)句型探討喜好，學(xué)會(huì)用that，who，which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句表達(dá)自己的愛(ài)好等;教學(xué)重難點(diǎn)：詞匯perfer，lyrics，smooth，句型“What kind of do you like？”等;教學(xué)任務(wù)：讓學(xué)生能夠識(shí)記本課所學(xué)單詞，能夠使用本課所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，詢問(wèn)他人喜好。

（二）借助多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)技術(shù)也是“互聯(lián)網(wǎng)+”下的產(chǎn)物之一，它屬于一種移動(dòng)式的教學(xué)工具，具有交互性、實(shí)踐性和環(huán)境性特點(diǎn)。通過(guò)利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以將生動(dòng)、抽象、復(fù)雜的英語(yǔ)閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象、具體、直觀的內(nèi)容，結(jié)合圖片、音樂(lè)、視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，有效突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，提高課堂教學(xué)效率。

例如，教師在教授What's the highes tmountain in the world時(shí)就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示珠穆朗瑪峰、喜馬拉雅山、華山等圖片，從而吸引學(xué)生的注意力。然后教師再詢問(wèn)學(xué)生：這些都是什么山？該如何用英文表達(dá)？它們中最高的那一座山是什么？以此讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中。

（三）教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)產(chǎn)生極大的影響

每個(gè)孩子都有自己的認(rèn)知范圍，都有自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如果互聯(lián)網(wǎng)今后的發(fā)展根據(jù)不同孩子的認(rèn)知范圍及興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)開(kāi)拓一個(gè)非常廣闊的天地。但要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要在座的老師跟互聯(lián)網(wǎng)教育公司緊密的合作，提供想法、提供改進(jìn)的意見(jiàn)。這個(gè)美好愿望的實(shí)現(xiàn)，就像“一起作業(yè)”這個(gè)名字一樣，先把作業(yè)做好，就要先把課本學(xué)好。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)路徑進(jìn)行合理篩選。在上述基礎(chǔ)上形成有針對(duì)性的教學(xué)體系，合理構(gòu)建課前自主學(xué)習(xí)視頻、課堂情境教學(xué)內(nèi)容、課堂翻轉(zhuǎn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的全面優(yōu)化，從根本上加速初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

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