如何在小學語文作文教學中利用微課資源的有效開發

白永芳

摘?要 微課是教學和現代信息技術有效融合產物，有效開發和應用微課資源，能夠大幅度提升小學語文作文教學整體質量。本文主要圍繞小學語文作文教學過程中，如何通過高質量的微課資源開發及應用操作，促進教學整體水平提升展開探討，以期為促進小學語文教學的發展做出一些貢獻。

關鍵詞 小學語文;作文教學;微課資源;開發;教學策略

中圖分類號：C963 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0009-01

微課是一種新型的教學方式，將其應用于小學語文作文教學中，積極開展多種有效的微課資源開發操作，旨在培養學生作文學習興趣以及實踐寫作能力，進而達到促進學生作文寫作整體水平提升的目的，對培養學生人文素養也存在積極影響。在具體開展相關教學操作時，教師應注重科學擇選微課資源的開發和利用方式，有助于更好地發揮資源實效性。

一、小學語文作文教學應用微課的必要性分析

小學語文作文教學過程中開展的微課開發及應用操作，主要指基于小學語文作文教學目標等，將教學內容和文本、圖片及視頻等各種形式各異的資源加以有效融合，再以微視頻課件的方式呈現于學生眼前，以達到有效激發學生學習興趣，提升學生學習實效性的目的的一種方式。經由豐富的視頻影像及圖文資料等，將學生的注意力吸引至課堂中，利用新奇的手段引導學生有效學習課本中枯燥、抽象的內容，不僅有助于提升學生作文寫作水平，對培養其自主探究能力及想象力也存在積極影響。換而言之，經由有效利用微課模式的方式，可更有效地解決小學階段學生無詞可用、無句可寫的困境，開展更具生動化及個性化的作文寫作操作。

二、小學語文作文教學中微課資源的開發及教學策略

（一）結合教材內容開展資源開發

教師引導學生開展作文寫作操作的過程中，有必要將語文教材中各種資源當作利用的關鍵內容。小學語文教材中收錄的文章，結構科學、用詞優美，品質教改，對促進學生語文能力提升存在積極影響。針對學生來講，此類文章即為十分優質的作文寫作資源。教師在開展微課素材準備操作的過程中，理應對教材中的相關資源加以充分考量，適當擇選教材個別文章中的優美段落或者句子等，并將其和微課資源加以有效融合，同時，可根據場景等的需要，適當的加入一些圖片及音樂等，不僅有助于加深學生對相關知識的記憶，且有利于培養學生對優美詞句的敏感性，對學生更好地開展作文寫作操作存在積極影響。經由教材內容及網絡素材的有效融合，也有助于在課堂中為學生創建優良、積極的學習氛圍，有助于激發學生寫作積極性。同時，在學生欣賞完相應微視頻后，依照相關資源的內容開展有效的仿寫及擴寫等操作，對促進學生作文寫作能力的提升也存在積極影響。例如，教師在引導學生學習《鯨》一課時，在具體開展微課課件設計的過程中，便可以充分發揮學生主體作用，將學生在文章中挑選的一些優美語句合理融入到微課中，如此一來，在具體開展微課教學操作的過程中，學生的積極性便可以被有效調動起來。這樣不僅能夠有效記憶和靈活應用相應語句，且可以有針對性的開展語句的擴寫操作，對促進學生作文寫作能力的提升起到了積極影響。

（二）靈活利用活動視頻

基于小學生自身年齡特點使然，對外界新鮮事物抱有濃厚的興趣，參加戶外活動的熱情也相對較高，課余時間樂于到戶外參與自己喜歡的活動。學校為了迎合學生的這一特點，也會積極組織多元化的戶外活動及競賽等，以滿足學生需求。基于此，教師在具體開展語文作文教學微課視頻制作的過程中，便可以適當地融入一些學生參與各種活動的集錦，不僅有助于激發學生觀看微課視頻的興趣，對加深其學習記憶也存在積極影響，能夠幫助其更好地學習語文作文寫作相關知識及及技能。例如，教師在制作微課視頻時，將學生跳繩比賽的集錦融入進其中，在利用多媒體教輔工具引導學生觀看視頻的過程中，提醒學生對參賽成員跳繩的動作、神態等進行詳細觀察。教師利用此類方式刺激學生寫作，不僅有助于提升學生觀察細節的能力，對提升其作文寫作水平也存在積極影響。此外，教師也需要在對學生現實生活加以充分考量的基礎上，開展針對性較高的微課視頻制作操作，通過學生熟悉的事件、細節等吸引學生注意。同時經由在日常生活素材中加入一些合適的音樂及動態圖片等，也可以達到有效培養學生想象力及創造力的目的，促使其逐漸形成在日常生活過程中對各種人物及事物的細節進行仔細觀察的習慣，不僅有助于其更好的投入到課堂學習中，對促進學生學習質量提升也存在積極影響。

綜上所述，微課作為教學領域新興的有效教學手段之一，經由科學開發和應用微課資源的方式，可促使相應的教學實踐的有效性大幅度提升。照比以往應用的各種教學模式來講，基于微課開展的各環節教學可更有效的傳播教學內容，教學的靈活性也具有了顯著提升，對促進師生互動及學生發展均存在積極影響。

參考文獻：

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