初中語文閱讀與寫作教學初探

楊玉飛

摘?要 語文是綜合性的學科。為了提高學生的語文綜合素養，教師需要深入學習教學改革的內容，根據教學大綱的要求，對初中語文教學模式進行不斷完善。閱讀與寫作是語文教學中的重點內容，也是體現學生語文素養的主要成分，教師在語文教學中應該重視學生在課堂上的主體地位，加強語文閱讀與寫作教學的聯系，對語文教學進行不斷的探索和創新。

關鍵詞 初中語文;閱讀與寫作;教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0184-01

語文學習是一個漫長的過程，需要學生不斷積累語文知識，從而夯實學生的語文基礎。閱讀與寫作是相互聯系的兩部分，教師在初中語文教學中，應該根據教學內容對教學模式進行不斷優化，打造適合學生學習的語文教學課堂。閱讀不僅能夠豐富學生的視野，更能夠幫助學生的寫作積累素材，兩者結合教學才能有效的提升教學效率。但現階段的初中語文教學中，教師對閱讀和寫作教學缺乏正確的認識，學生沒有充分認識到學習的重要意義，導致語文學習效率的不高。作為一名初中語文教師，應該充分完善自身的教學思想和能力，為學生的語文學習打造良好的學習環境。

一、初中語文閱讀與寫作教學中存在的問題

（一）學生在語文學習中缺乏主體地位

初中階段正是學生學習的最佳時期。在語文教學中教師應該充分挖掘學生的學習潛能，給學生創造良好的學習空間。但是在當前的初中語文教學中，教師在教學中過于重視自身的教學進度，對課堂上學生的學習情況了解較少，不夠重視學生在課堂上的主體地位，使學生在被動地接受學習，影響學生的語文學習效率。

（二）學生缺乏良好的學習習慣，影響閱讀與寫作能力的培養

語文知識的學習重在積累和練習，只有學生積累足夠多的素材，才能運用到語文寫作學習中。而在當前的初中語文教學中，很多學生沒有養成良好的閱讀和寫作習慣，學生只顧完成課堂的學習任務，沒有重視平時的積累，影響學生語文素養的提升。

二、構建良好的初中語文閱讀與寫作教學

（一）教師提升自身的教學水平，打造高效教學課堂

在初中語文教學中，教師的教學水平對學生語文成績的提高有著重要的影響。隨著教育教學的不斷深化改革，教學大綱和教學理念也在不斷優化。作為一名初中語文教師，應該時刻關注教學改革，并對新思想和新理念進行不斷的優化和創新，這樣教師的語文教學水平才能不斷的提升。初中是提升學生學習能力的關鍵時期，這個階段教師需要激發學生的學習動力，更好地幫助學生投入到語文學習中。閱讀和寫作學習是一件有趣的事情，教師在教學中可以根據教學內容，豐富語文教學課堂。比如，在閱讀教學中，教師可以將學生分成小組，每個小組負責一個段落的分析和總結，這樣可以保證每個學生投入到學習中，鍛煉學生的自主學習能力。在班級中，教師可以舉行寫作大賽，鼓勵學生進行寫作創造，激發學生的寫作潛能，逐步提高學生的語文綜合能力。

（二）注重學生的主體地位，提高學生的學習積極性

在初中語文教學中，教師是學生學習的引導者和知識的傳授者，教師的言行對學生的學習有著很大的影響。但是語文學習成績的提高仍然需要學生自身的努力，只有學生充分認識到學習的重要性，才能積極主動投入到語文學習中。作為語文教師，為了更好激發學生的學習主動性，教師首先需要改變已有的教學觀念，重視學生在語文課堂上的主體地位，幫助學生化被動的學習為主動，以讀促寫，讀寫結合，這樣學生才能更好地融入到語文學習中。在語文閱讀與寫作教學中，教師需要關注學生的學習動態和思想，了解學生學習中存在的問題，從而根據學生的需求，建立屬于學生的語文教學課堂，提高學生的學習積極性。

（三）養成良好的閱讀和寫作學習習慣

語文知識的學習是一個長期的過程，語文知識的積累是學生開展閱讀與寫作學習的基礎。這就需要學生的語文學習中有一個良好的學習習慣，在日常的語文學習中積累好詞好句，這樣才能更高效地進行閱讀和寫作學習。閱讀是學生學習語文的必修課，只有幫助學生養成良好的閱讀習慣，才能豐富學生的視野，提高學生的語文素養。在課堂上教師需要積極引導學生進行課文的閱讀;并且推薦相關的書籍給學生，鼓勵學生在課余的時間進行閱讀，在班級中建立圖書角和讀書心得交流會，激發學生的閱讀積極性。在閱讀的過程中，教師需要引導學生吸取文章的優秀寫作手法，并且融入到自己的作文中，這樣才能將所學的知識化為己用。

三、結語

初中階段是學生提升語文素養的關鍵時期，語文教學是學生學習階段的主要學科，語文綜合素養的提升需要學生多方面地完善自我。作文與寫作是語文學習中的主要內容，閱讀與寫作的學習有著很大的聯系。為了更好地激發學生的語文學習效率，教師需要在教學中將閱讀與寫作緊密聯系起來，幫助學生養成良好的語文學習習慣，夯實學生的語文基礎，營造良好的語文學習氛圍，鍛煉學生自主學習能力，激發學生的學習興趣，強化語文教學改革。

參考文獻：

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