幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究

陳亞琴

摘 要：每一個(gè)孩子是一個(gè)不同的個(gè)體，習(xí)慣各有不同，因此，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，應(yīng)該成為當(dāng)前解決孩子問題的重要環(huán)節(jié)。幼兒是形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒教育如何抓住這一有利時(shí)機(jī)，及時(shí)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育;研究

在我國，孩子的智力發(fā)展水平和身體狀況方面一般表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)，而優(yōu)越的生活和家長的溺愛也使一些兒童產(chǎn)生了不良的品德和行為習(xí)慣。無數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣可以造就一個(gè)人，一個(gè)壞的習(xí)慣有可能就毀掉一個(gè)人。因此，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，應(yīng)該成為當(dāng)前研究解決孩子問題的重要環(huán)節(jié)。幼兒是形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒教育如何抓住這一有利時(shí)機(jī)，及時(shí)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

一、行為習(xí)慣的綜述：

在我的周圍，家長過度愛護(hù)，習(xí)慣親歷親為，屢見不鮮。 孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉(zhuǎn)，哄他們開心，認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多孩子吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視;幫他們解小便，穿脫衣服，大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。 導(dǎo)致相當(dāng)部分幼兒形成了諸多不良行為習(xí)慣：驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上......還有單親家庭的放任教養(yǎng)方式，也對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生！

教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。”越來越多的事實(shí)也證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。另外，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是幼兒園工作的根本需要。一是新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活，其常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要;二是幼兒的許多不良行為習(xí)慣是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一;三是幼兒來自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異，如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成，也是幼兒園不可忽視的工作。

“習(xí)慣”是指一個(gè)人不假思索，不知不覺就表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定行為。幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究是通過對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育，從兒童外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成上促進(jìn)幼兒內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣、獲取經(jīng)驗(yàn)、啟迪智慧、形成良好品格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

理論研究表明，對(duì)于一個(gè)人的成長來說，10歲之前是各種習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”、“具有基本的生活自理能力”、“具有基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

二、行為習(xí)慣的目標(biāo)及內(nèi)容：

【目標(biāo)】

通過對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育，全面貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從幼兒外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成上促進(jìn)兒童內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣，獲得經(jīng)驗(yàn)，啟迪智慧，形成良好品格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展：1、探索幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容與要求;2、探索幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成途徑和方法;3、探索幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)體系;4、使在園的幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展;5、家園共育，消除障礙，持之以恒，及時(shí)強(qiáng)化，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

【內(nèi)容】

將幼兒的良好行為習(xí)慣分為四個(gè)大方面，即：良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng);良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng);良好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，其體驗(yàn)的核心理念是自理自立，體現(xiàn)的主要人格特征是注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的清潔、進(jìn)餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習(xí)慣。

2、良好品德行為培養(yǎng)，體現(xiàn)出感恩他人，懂禮貌，誠實(shí)勇敢，樂觀，遵守規(guī)則，善于合作，樂于分享，注意個(gè)人安全、不欺弱凌小等。

3、良好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在愛勞動(dòng)，掌握一定的勞動(dòng)技能，如做好值日生工作，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其體現(xiàn)的核心理念是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括善于思考和積極參與。

三、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑及措施

【途徑】1、幼兒園以一日活動(dòng)皆課程，抓住興趣、情感、意志三個(gè)非智力因素為策略，分級(jí)推進(jìn)，逐步培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的全面發(fā)展;2、規(guī)范幼兒行為習(xí)慣;運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，完善幼兒行為習(xí)慣;4、家園共育，重視不良習(xí)慣的矯正。

【措施】

1、加強(qiáng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練

我正在迎接孩子入園，程程的媽媽走到我面前，對(duì)我說：“陳老師，快幫我們教育教育程程吧，這孩子這幾天不知是怎么了，老是剪紙玩，剪完以后還不收拾，弄得滿地都是廢紙，我讓他撿起來，不是裝沒聽見，就是胡亂撿幾下，快氣死我了。”聽了程程媽媽的話，我對(duì)她說：“程程在幼兒園每次做完紙工都是自己收拾，之所以在家里會(huì)出現(xiàn)這種情況，也許與你每次幫他收拾有關(guān)，而且每次可能你不是埋怨就是訓(xùn)斥，他可能很反感，有逆反心理。下次再出現(xiàn)這種情況，你不妨這樣對(duì)他說：這些紙片躺在地上，很不高興，我給他們準(zhǔn)備了一個(gè)小家，誰來把他們送到家里去呀，這時(shí)候你把垃圾筐放到一邊，我相信他一定會(huì)很高興的把紙片收拾干凈的。”程程媽媽半信半疑的點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我試試吧。”第二天早上一入園，程程媽媽滿臉笑容的走過來對(duì)我說：“老師，我真服了你了，我按照你說的方法去做，他很快的就收拾干凈了，而且他還說，以后每天都要幫我打掃衛(wèi)生呢。”我聽了也很高興，對(duì)媽媽說：“對(duì)待孩子，最好用孩子的語言，一味的訓(xùn)斥埋怨不但起不到良好的效果，而且會(huì)增加孩子的反抗心理，我們?cè)诤秃⒆咏涣鞯臅r(shí)候，不妨多使用一些孩子的語言，讓孩子融入到角色之中，這樣往往會(huì)起到事半功倍的效果。”

2、教師應(yīng)以自身形象影響幼兒培養(yǎng)。孩子的良好行為習(xí)慣，不能只靠說教，更重要的是以身立教。在進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí)，教師更應(yīng)注重自己的榜樣作用。

3、多表揚(yáng)少懲罰“獲得成功教育的秘訣其實(shí)很簡單，就是表揚(yáng)。孩子和大人一樣愛聽好話，喜歡被人稱贊，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、輕輕的撫摸、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等。他們通常在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。"教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感。

4、利用家園共育，針對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣及時(shí)溝通。在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，有的家長對(duì)孩子過分嚴(yán)厲苛求，對(duì)孩子的差錯(cuò)對(duì)輒訓(xùn)斥;有的家長對(duì)孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就或過分溺愛放縱，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。教育實(shí)踐證明，只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康的成長。首先要端正家長的教育態(tài)度。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，其次，家長要樹立正確的教育觀，切勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。家長要主動(dòng)地配合班級(jí)教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，人民教育出版社，李季湄、馮曉霞2013.3

[2]《幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)》中國農(nóng)業(yè)出版社，馬虹、李峰、吳采紅， 2018.10