新高考改革背景下的教學班管理問題及對策研究

鄭偉峰

摘 要：現階段的教育行業發展，正進入到非常重要的階段，尤其是在班級管理方面，必須從長遠的角度來出發，從而減少各類問題的反復出現。相對而言，新高考改革背景下的教學班管理，是比較重要的組成部分，需要在自身的認知上高度明確，并且在相關的對策改善、解決過程中，給出足夠的依據，確保學生和教師能夠和平相處，在師生互動、共同進步上，取得更大的成績。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：高考改革;班級;教學管理

相對而言，新高考改革背景下的教學班管理的難度并不低，而且對不同的影響因素把控、解決，都要進行綜合性的改善，既有的思路、方法，并不能得到突出的成就，而且造成的潛在性挑戰非常的顯著。未來，我們需要進一步地加強新高考改革背景下的教學班管理，在管理制度方面不斷健全，優化管理依據，促使管理的相關措施，能夠達到相互輔助的效果，并保持對學生的反饋高度關注。

一、新高考改革背景下的教學班管理的問題

現階段的教學工作開展過程中，班級管理不僅得到了業界內的高度關注，同時在社會發展中，也表現出高度的敏感性，繼續按照強制、鎮壓手段來完成，不僅無法得到學生的配合，還會在管理的過程中，造成較多的矛盾、沖突現象，根本無法在短期內妥善的解決。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為新高考改革背景下的教學班管理的問題，主要是表現在以下幾個方面：第一，新高考改革背景下的教學班管理的過程中，對于自身的方案設計，并沒有深入考慮到學生的具體情況，個性化管理、團體管理沒有良好的搭配，以至于在管理依據上十分不充足，很多人對管理的抵觸情緒都是非常高的。在這樣的情況下，班級管理比較容易陷入到較大的困境當中，無法取得突出的成就。第二，新高考改革背景下的教學班管理，對于不同的操作模式，或者是具體的管理理念，亦或者是管理制度的設定，沒有讓學生去積極的參與，學生本身表現出較高的被動性，這對于將來的學生進步，以及成績提升和素質培育，均造成非常嚴重的阻礙現象。

二、新高考改革背景下的教學班管理策略

（一）完善管理調研

相對而言，新高考改革背景下的教學班管理，必須在自身的改革力度上良好的提升，很多問題的解決，需要站在正確的思路、方法上來轉變，固定的模式，并沒有辦法得到突出的成績。管理調研的完善，已經成為了必要性的舉措。首先，新高考改革背景下的教學班管理的調研工作開展，可通過不記名問卷的方式來完成，教師通過進行調研鏈接的設定，讓同學們對此有一個正確的反饋，教師也可以根據相關的反饋，在具體的管理措施上，做出綜合性的調整，讓同學們與教師保持和諧相處，在班級的運轉層面，取得更好的成效。其次，管理調研的工作開展，還需要從家長群體中得到一些反饋。例如，很多學生與家長的溝通較多，也會闡述對教師的看法，教師與家長進行溝通以后，能夠對學生、對班級管理，進行更好的改善，從而減少極端行為的出現。

（二）加強制度管理

就新高考改革背景下的教學班管理本身而言，制度是不可或缺的組成部分，缺少制度的約束以后，無論是教師，還是學生，都沒有辦法正確的對待自身的行為和言語，很有可能導致管理的一些冗雜問題反復出現。第一，新高考改革背景下的教學班管理，應嚴格按照學校要求和國家規范來處理。例如，教師不能強制性對學生開展補課行為，尤其是對家長舉報和社會上的爭議性問題，都要積極的規避處理，最大限度促使教學班級管理，能夠按照和諧模式來完成，適當減負的同時，不要影響到學生的成績提升。第二，管理制度的約束作用，對于教師方面要有所加強。第三，在班級矛盾和沖突的解決方面，不能貿然的下結論，而要去正確的判斷、理性的對待，不能表現出任何的包庇問題。

（三）加強班級活動

現如今的新高考改革背景下的教學班管理，能夠以正確的思路、方法來完成，各項問題的解決，并沒有造成新的挑戰，而且在整體上的發展，可以取得不錯的成就。班級活動的加強，能夠在很大程度上，確保新高考改革背景下的教學班管理，按照一個比較優秀的方向來發展。例如，適當的開展文藝活動，可以讓同學們較好的放松心態，對于身心緊張的問題更好的解決，而且在將來的長遠進步上，不斷的取得更大的突破。與此同時，在班級活動的實施過程中，教師也要積極的參與，如果教師完全作為旁觀者來進行引導和批判，將導致與學生的距離逐步拉大，對于新高考改革背景下的教學班管理，會造成很大的阻礙現象。

三、總結

我國在新高考改革背景下的教學班管理方面，正保持高度的關注，很多問題的解決，都可以取得不錯的成績，而且在長遠的發展水平上，能夠大幅度地提升。未來，應繼續在管理內涵上不斷地豐富，堅持與學生保持和諧交流，在管理的創新力度上更好地改善。相信在將來的發展中，新高考改革背景下的教學班管理，可以更上一層樓。