淺談高中物理教學中創新能力的培養

李勇

摘 要：無論對于個人、國家、還是一個民族而言，創新能力都是非常重要的，科學技術亦或是社會的進步，都離不開創新能力的推動。眾多的歷史實例已經充分證實了這一點，對于學生創新能力的培養，必須要從小開始進行培養，對于高中學生而言，其思想活躍，對外界充滿了好奇，正是極具創新能力的年齡，因此在高中物理教學中，有針對性地培養學生的創新能力，對于提高教學效率，促進學生的全面發展具有重要的作用。文章將對高中物理教學中學生創新能力的培養進行探討，以期能夠有效提升我國高中學生的創新能力。

關鍵詞：高中物理教學;創新能力;培養

任何學術的進步，都是對原有知識的創新和發掘，特別是對于物理、化學等理科學科而言，只有科學技術的進步，才能促進社會的進步和發展。因而，學生創新能力的培養，對于國家和社會而言都是非常重要的。因而，教師在進行教學過程中，應該有針對性地進行培養。

一、尊重和培養學生的個性

“世界上找不到兩朵完全一樣的花朵。”這充分證明了人與人之間的差異性，每個人都是獨一無二的，教師在教學過程中，必須要充分認識到這一點，在教學過程中盡可能地尊重學生的個性，并進行有針對性的培養，學生的不同的個性是創新的來源，因而教師要予以尊重，并讓學生能夠自由地發揮，從而保證學生的積極性不受挫，讓其能夠保持自己的本心和本性，從而按照自己的想法進行發展，這樣才能提高自身的創新能力。

例如：在高中物理教學過程中，進行運動學相關課程教學時，需要求某個物體的加速度，在這個過程中，學生可以從不同的角度進行解題，可以運用運動學相關的公式進行求解，計算出物體的速度，再根據速度和加速度之間的關系進行求解;也可以采用圖像求解的方式，畫出物體的路程圖像和速度圖像，再根據三者之間的關系，進行加速度的求解;還可以從做工的角度出發，根據功率關系，進行加速度的求解。

二、培養學生質疑精神

對于任何問題都心懷質疑，具有質疑精神，對培養學生的創新能力具有重要的作用，良好的質疑精神，能夠喚醒學生的創新意識。教師在高中物理教學過程中，要針對性的進行培養，采用不同的教學方法，培養學生的質疑精神，并讓學生敢于質疑、善于質疑，在質疑之中喚醒學生的創新意識。讓學生學會跳出常規思維，從不同的角度去思考問題，從而增強創新能力，并逐漸增強學生的發現問題、解決問題的能力。

例如：在高中物理教學過程中，教師可以通過情景引導，引導學生對所教知識進行質疑，在高中物理課程中，有很多地方可以引導學生進行質疑，如高中物理教材中，第一章運動的描述中，為什么伽利略對自由落體運動的研究中，不同質量的物體從同一高度落下，會同時落地？還有為什么牛頓第二定律是力等于質量和加速度的乘積？電磁學中，為什么切割磁感線就會產生電流？這些都是引導學生進行質疑的知識點，教師在教學過程中，要學會合理運用教材，引導學生進行探究，做一個知識的探究者而不是單純的接受者，這樣才能在學習過程中培養學生的創新能力。

三、創設創新獎勵機制

在高中物理教學過程中，要培養學生的創新能力，幫助學生養成創新意識，必須要提高學生的創新積極性，通過形成一定的創新獎勵機制，來提高其創新的興趣和能力。對于高中學生而言，其正處于人生的青春期，正是充滿競爭性的年齡，因而，采用一定的獎勵機制，對創新行為進行獎勵，能夠有效激發出學生的積極性，從而形成良性的創新循環。

例如：在高中物理教學過程中，由于知識之間的相通性，同一道題目，往往可以從不同的角度進行解題，得出正確的答案，教師可以抓住這一點，來提升學生的創新積極性，培養學生的創新能力。教師可以出一道可以從多個角度進行解答的題目，鼓勵學生采用不同的方法進行解答，越多越好，并根據學生解題方法的多少和正確率來進行一定的獎勵，從而讓學生學會物理知識的創新，從不同的角度去理解問題、解決問題，從而增強學生的創新思維能力，學會跳出常規思維去進行思考，以此提高創新積極性，培養創新能力。

四、增強實驗創新能力

高中物理教學是一門以實驗為基礎的學科，學生創新能力的培養，也要從實驗中去培養，然而，由于教學設備的缺乏以及教學時間有限，一些教學實驗往往采用教師講授、學生傾聽的方式，學生缺少實際動手的機會，因而其創新能力也受到了限制，為改變這種情況，教師在進行教學過程中，應該給學生實際動手的機會，讓學生能夠切實體會物理知識的來源，增強學生的理解，培養其創新能力。

例如：在進行運動學相關知識學習，學習自由落體運動時，因為加速度保持不變，所以其屬于勻加速運動，可以采用實驗設備，將自由落體的鋼珠運動軌跡打印出來，讓學生能夠直觀地感受速度勻速增加的規律，從而增強對知識的理解，逐漸在實驗過程中，培養其創新能力。

學生是國家和民族的未來，創新能力對于國家和民族而言，都具有非常重要的作用，培養學生的創新能力，可以促進科技和社會的進步。因而，高中學生創新能力的培養，具有重要的意義，文章通過對高中學生物理創新能力的培養進行了分析，提出了自己的觀點和看法，以適應新課改下的教學要求。

參考文獻：

[1]劉榮鋒. 新課程標準下高中物理教學中學生創新能力的培養[J]. 當代教研論叢， 2018（2）：15-15.