淺談從初中生的青春期煩惱發現中學性教育工作的現實意義和方法

李慧

摘 要：初中生的青春期又稱關鍵期、困難期、危險期，正是性功能從未成熟到成熟的關鍵期，會引發各種不同方面、不同程度的煩惱。中學心理健康教育工作要減少或消除這些煩惱才能達到預防之效，需要對青春期學生適時有效地實施青春期性教育。

關鍵詞：青春期心理咨詢;青春期心理健康教育;青春期性教育

青春期一般是指十二三歲到十七八歲的年齡階段。在生物學上是指人體的性機能由不成熟發育到成熟的轉化時期，即一個人由兒童到成年的過渡時期。在這個時期，個體性發育成熟到已可以生育。由此可見，青春期主要是以生理上的性成熟為標準而劃分出來的一個階段。在心理學上，青春期又稱困難期、關鍵期、危險期，相當于教育學上的中學階段，以身體的極速成長為特征。

處在青春期的中學生不但身體上有了明顯的變化，而且在心理上也常常遭遇很多的煩惱，如不會理性地處理人際關系，爭強好勝、與人爭斗，既有強烈的自我體現意識，又難以克制自己的情緒形成的煩惱;在與異性同學的交往方面，男生遭遇“小荷才露尖尖角”的尷尬，存在不知如何接納自己生理上的變化的困惑;或喜歡異性又不敢表白，不能把握、控制情感的發展造成學習成績“擱淺”或滑坡而形成的諸多煩惱;總是擔憂自己的長相不夠英俊瀟灑而陷入自卑的煩惱;女生因自己過早成熟的身體而感到難堪產生的煩惱，等等。諸多煩惱交織在一起，使未成年人群體難以有效而順利地完成中學階段的學習任務。

青春期初中生的世界觀、價值觀尚處于逐漸形成過程中，諸多煩惱特別是當成熟的身體和不成熟的心理相互碰撞時，心理就會扭曲，甚至被傷害。為了讓處在青春期的中學生避免或減少這些煩惱，為了使正值人生記憶力最佳階段的青春期中學生能夠更有效地完成學業，為了讓妙齡少女們懂得并能做到自尊、自愛、自信、自強，懂得在異性面前如何自我保護，為了讓每個青春期少男懂得擔當家庭和社會的責任與使命，筆者經過近些年的心理咨詢工作的探索和思考，認為目前中學的青春期性教育的意義重大而深遠，這項工作早已迫在眉睫。

我國的計劃生育法第十三條規定要求學校對學生進行生理衛生教育、青春期教育和性健康教育。目的是讓青春期學生增加一種心理能量，即處理自己的性沖動的能力。要讓他們在青春懵懂時期免于恐懼、免于知識匱乏。學校和社會對青春期中學生的性和愛要給予適時引領和指導，使之對其有充分的了解和認知。

在當今中國經濟快速發展的時代，性教育問題已經成為社會的共識，然而對中學教育來說，這項工作該如何做，才能科學有效呢？

將我校的心理健康教育工作與宿遷市文明辦、宿遷市未成年人成長指導中心、宿遷市教育局聯合舉行的宣講活動，以及筆者在外校、本校所做的青春期性心理健康教育講座的內容進行了整理、總結，發現有如下幾方面可以作為中學性教育的內容和方法。

1.人的情感是與客觀環境相關的。在每年的陽春三月，萬物復蘇之季是開展以“遠離毒品、遠離艾滋病”為口號，以維護青春期心理健康的理念為切入點的青春期性教育講座的最佳時間。應納入學校的教育教學管理規劃之中，并認真組織，安排時間不少于2～3課時。

2.將七年級或八年級男、女學生分開來，選擇同性別的心理咨詢師或班主任主持“青春期性知識學習和教育”的講座，并就學生最好奇的問題予以科學知識的傳授和解答，以減少青春期中學生的心理恐懼和迷茫。

3.對青春期中學生進行異性交往技巧方面的指導。要淡化青春期學生性懵懂和對異性的渴望，必須組織豐富多彩、省時悅心的男女生合作完成的學習、文娛、體育等方面的競賽活動，達到身心和諧的心理健康目標。

4.組織在校學生的“家長會”，將“青春期學生性心理需求和保護”列入會中的一項重要內容，引導家長協助學校完成對青春期學生性心理的關注和正確疏導工作。

5.對年輕的班主任教師進行必要的培訓，使其懂得對陷入“早戀”泥潭的學生情感變化的接納、尊重的必要性和疏導方法，適時與本校心理咨詢師聯系，維護本班每一位青春期中學生的心理健康。

6.對每年秋季入學的七年級新生都要及早開展心理咨詢方面的知識講座，使其對心理咨詢工作、形式、實施程序有所了解，明確“中學生心理健康十標準”和如何維護、怎樣維護心理健康的方法，使中學生剛步入青春期就擁有較健康的心理保障，避免其在人生路上誤入歧途，為青春期中學生的后續學習生涯奠定強大而健康的心理基礎。

綜上所述，目前中學生的青春期性教育工作意義重大而深遠，任務艱巨而緊迫，需要各級各校領導的高度重視和大力支持，只有這樣，學校的教育、教學工作才能有良好的情感基礎做保障，師生的身心才能更和諧，更容易取得優異的學習成績！我們一線心理咨詢工作者，期待著領導對花季少年的心理關注，期待著青春期中學生又一個心理與生理同步成長、吻合期的出現！

參考文獻：

孫云曉，張引墨.藏在書包里的玫瑰[M].桂林：漓江出版社，2009.

編輯 張俐麗