眼中有景，心中有情

張彩珍

部編本七年級(jí)語文教材第一單元寫作訓(xùn)練要求是：熱愛生活，熱愛寫作。問題是：學(xué)生如何熱愛生活，如何熱愛寫作？眼下寫作文對(duì)大部分學(xué)生來說是一件極其頭疼腦痛的事。許多學(xué)生不喜歡寫作，拿起筆來無話可說。要么胡編亂造，要么仿造抄襲，寫出來的文章多是雨天送傘、發(fā)燒送醫(yī)院、遲到送早餐、愛迪生發(fā)明電燈、司馬遷遭受宮刑等陳舊的內(nèi)容。在立意、選材、構(gòu)思方面缺乏新意，探究其中緣由是學(xué)生對(duì)生活的觀察和感悟不夠。

一、不懂觀察感悟生活是學(xué)生怕寫作文的癥結(jié)

本單元作文訓(xùn)練還要求學(xué)生：要與生活中的人溝通交流，分享信息。要學(xué)會(huì)觀察積累。告訴學(xué)生寫作可以寫人記事，描摹萬物，還可以抒發(fā)感情，表明觀點(diǎn)，讓學(xué)生不妨放開思路，想一想最近發(fā)生在身邊的事情，哪件值得寫進(jìn)作文里？可是很多老師卻發(fā)現(xiàn)他們不懂得如何觀察生活，不懂得如何體驗(yàn)感悟生活。太多的話題，太多的素材，太多的故事，太多的人物……太多可從中提取的“素材”，可是許多學(xué)生只會(huì)跟著電視網(wǎng)絡(luò)新聞人云亦云，他們還是看不見身邊的人，發(fā)現(xiàn)不了身邊的事，除了跟風(fēng)，很難表達(dá)自己的情感和想法。

缺了觀察，眼中自然無人、無景、無物，心中又何以有情呢？缺乏新視覺，新感悟，所以內(nèi)容陳舊;看不見事件、見不到細(xì)節(jié)，所以內(nèi)容空洞;即使有素材，也只是堆砌材料，單調(diào)無味，不能得出獨(dú)到的看法、見解和觀點(diǎn)。不懂觀察感悟生活是學(xué)生怕寫作文的癥結(jié)。

二、細(xì)心觀察、敏銳感悟可消除學(xué)生寫作的畏難心理

莫泊桑是世界短篇小說的巨匠，他能取得傲人的成績，與福樓拜的悉心教導(dǎo)有關(guān)。福樓拜十分重視觀察，他教導(dǎo)莫泊桑寫自己的所見所聞，教導(dǎo)他細(xì)致觀察，教導(dǎo)他要發(fā)現(xiàn)所寫對(duì)象的特點(diǎn)，把最細(xì)微的事物特點(diǎn)挖掘出來。表現(xiàn)所寫對(duì)象與其他同類事物的不同特點(diǎn)，對(duì)所要描寫的對(duì)象要長時(shí)間細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒寫過的特點(diǎn)。

細(xì)心觀察是開啟寫作的鑰匙。要對(duì)周圍事物進(jìn)行細(xì)心觀察并對(duì)觀察的對(duì)象有敏銳的體驗(yàn)感悟能力，重視學(xué)生觀察感悟能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，語文老師應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生如何觀察，對(duì)自然與社會(huì)的人、事、景、物等外在的觀察到內(nèi)在的發(fā)現(xiàn)、分析、思考形成感悟，以此消除學(xué)生寫作的畏難心理，讓學(xué)生拿起筆來有話可說，讓寫作成為一件快樂的事。

三、我以我口說我觀，我以我手寫我見

好文章來源于生活，生活是作文的源泉，是作文的根本。學(xué)生害怕寫作的一大根源便是：缺少一雙觀察的眼睛，缺少一顆感悟的心。眼中無景，心中無情，正所謂“巧婦難為無米之炊”。語文老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的景、身邊的人細(xì)致觀察。教會(huì)他們?nèi)绾斡^察，如何感悟，這是作文教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是開啟學(xué)生寫作興趣大門的一把鑰匙。

學(xué)生的生活范圍相對(duì)狹窄，視野不夠開闊，生活閱歷也較淺。從家到校，兩點(diǎn)一線，每天見到的人和物差不多，似乎沒有新鮮材料，這是大部分學(xué)生的感受，這也是他們怕寫作文、寫起作文胡編亂造的原因。俗話說，“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”。常見的景物，麻木了神經(jīng);熟悉的場(chǎng)景，遮蔽了眼睛，產(chǎn)生不了視覺的美好，感受不到景致的美好，所以他們覺得沒有多少值得觀賞和留戀的景致！社會(huì)的人、事、景、物以及自然，可以入文的有太多，不能一一涉足，本文以校園景色為例，談?wù)勅绾斡^察和感悟。

1.學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感悟

（1）從小處著眼，從細(xì)處觀察

現(xiàn)代的校園一般都不缺綠化，當(dāng)我讓孩子們觀察校園之景時(shí)，他們認(rèn)為天天泡在校園，除了幾棟樓，就是一些樹，有什么好看的。因?yàn)槭煜ぃ圆蹲讲坏矫谰啊?/p>

語文老師先教會(huì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官（眼、口、耳、鼻、膚），從視、觸、聽、味、嗅覺等方面去入手，觀察事物的形、色、聲、態(tài)等特點(diǎn)。老師可以利用課間活動(dòng)課引導(dǎo)學(xué)生觀察校園綠植的細(xì)微處，把觀察對(duì)象縮小到一棵樹、一朵花、一棵草、一片葉、一種氣味、一絲味道、一份觸覺、一絲想法。回到課堂讓學(xué)生以我口說我觀：看到了些什么，聞到了什么，聽到了什么，觸到了什么，想到了什么……景物描寫無須面面俱到，要把觀察感悟落到實(shí)處，落到細(xì)處。每天利用課前三分鐘說上幾句。隨著時(shí)機(jī)成熟可以把范圍擴(kuò)展到身邊的一個(gè)人、一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一顆星、一片云、一座高山、一灣流水、一則新聞、一首歌曲等，把觀察感悟的神經(jīng)觸到生活的每一個(gè)角落。學(xué)生帶著目標(biāo)在老師的引領(lǐng)下有意識(shí)地觀察感悟，在課堂上學(xué)生各抒己見，暢所欲言，那是因?yàn)樗麄冇性捒烧f，說比寫容易，說到一定程度，水到渠成，寫也就不難了。

（2）選擇觀察時(shí)空，隨看隨記

學(xué)過的經(jīng)典文章告訴我們：景物特點(diǎn)——形、聲、色、味、態(tài)會(huì)隨著晨昏、四季、遠(yuǎn)近高低的變化而變化，比如一片葉子從春到冬隨著季節(jié)更替，它的顏色、質(zhì)地、形態(tài)、觸感都有所不同。不同樹種的葉子隨著形態(tài)、布局、環(huán)境、格調(diào)的變化也會(huì)發(fā)生巨大變化。

老師可引導(dǎo)學(xué)生或定點(diǎn)觀察或移步換景，或在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，或是一個(gè)時(shí)間段，邊觀察，邊記錄，隨看隨記。

2.敏銳思考，感悟成文

學(xué)會(huì)觀察生活，做生活的有心人。把看到的、聞到的、聽到的、觸到的、想到的轉(zhuǎn)換成文字，這是一個(gè)對(duì)事物認(rèn)識(shí)、分析理解、思考感悟的過程，這也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、感悟美的過程。寫景，不僅是對(duì)客觀事物的再現(xiàn)，更是筆者主觀感情的外顯。景是情的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。老師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，多角度感知;抓住景物特征，巧用修辭及多種手法讓景物活起來;選好觀察點(diǎn)，有序?qū)懢?融情于景，情景交融。觀察啟迪了思想，讓學(xué)生眼中有景;感悟享受審美樂趣，讓學(xué)生心中有情。此時(shí)下筆，該是信手拈來。

觀察要立體可感，沒有細(xì)心地觀察，感悟便無從談起。感悟的敏銳源自細(xì)心的觀察。因此，要打開寫作的第一扇門，首先要對(duì)觀察能力、思考感悟能力進(jìn)行訓(xùn)練。用觀察感悟這把鑰匙開啟寫作的大門，這也是中學(xué)語文寫作教學(xué)的第一要素。

編輯 李琴芳