淺析鋼琴慕課教學實踐

張蘭芳

[摘? 要]近年來，MOOC這種開放式的線上課程最大限度地促進了資源共享、教育公平，還在很大程度上促進了教育的革新與發展。例如，某公司創辦的“VIP陪練”，聯合全國100所高校開展教學培訓，圍繞器樂教學的特殊性，利用網絡整合各區域的優秀師資，組成了一支分工明確又團結的團隊，為全國乃至世界上任何一個角落的學生提供個性化的在線教學服務，以助于學生在上課之余也能有效練習。線上鋼琴陪練的成功證明了在線陪練教師輔導對提升教學質量的關鍵性作用。線上陪練在整合師資力量、提高教學質量上具有先天優勢，但還需在基礎條件重構、優化師資力量、優化網絡平臺等方面深入研究，并努力在其他網絡課程方面進一步探索。

[關鍵詞]遠程教育? 師資整合? 音樂教育? 課程設置

前? 言

自2015年李克強總理在政府工作報告中提出“互聯網+”這一概念以來，“互聯網+”已覆蓋眾多行業。隨著我國經濟的發展，互聯網進入快速發展階段，遠程教育被廣泛應用到音樂教育領域。截至目前，遠程教育已在全國66所藝術類名校展開試點，為我國音樂教育事業的發展帶來了機遇與挑戰。這一具有劃時代意義的舉動，也將帶動我國音樂教育事業真正走向國際化、多樣化。

MOOC教育特點及概念的提出

MOOC（Massive open? online course）我們將其翻譯為大規模的在線開放課程，也就是我們所謂的“慕課”。2007年，美國教師David Wiley最先發起了開放式網絡課程;隨后加拿大的兩位教授正式提出“MOOC”這一術語。這種開放式的免費教育滿足了更多人接受教育的權利。2012年，“慕課”教育迎來了井噴式發展，由之前的免費教育逐漸改變為營利性平臺。慕課，這種網絡授課模式無論是在規模性、開放性、在線性，還是在學習的個性化上都打破了傳統的教學模式。只要有網絡，我們就可以足不出戶，享受到名師名校的課程，徹底打破傳統教育的圍墻，推動了優質教育資源的共享。

隨著我國經濟的快速發展和大眾消費的不斷升級，大眾對通過藝術寄托情感，提高個人修養，陶冶情操的需求越來越強烈。藝術教育的開展受成本、師資及場地等條件的制約，因此，通過對教育形式的創新和改變，實現藝術教育受眾群體范圍的拓展，使教育效果大幅提升成為目前一個迫切需要解決的問題。

網絡音樂教育的發展現狀及實踐

1.發展現狀

中國最大的線上音樂教育平臺“VIP陪練”，聯合國內100所藝術類高校成立了藝術人才基地，并投入6千萬元成立基金支持高校科研建設，通過產品研發、教研培訓、AI及數據技術探索、騰訊網絡平臺、移動APP技術手段等，以網上授課、陪練的形式，向學習者開展線上授課與課后陪練服務，不斷賦能于學生、家長、陪練教師，深耕音樂教育上下游領域，為廣大用戶創造更大價值，推動了中國音樂教育事業的可持續發展。網絡教學首先滿足了大量琴童上完線下課程之后無法自行練習的需要，其次滿足了大批潛在鋼琴愛好者。他們可通過網絡，隨時隨地地獲得線上幫助與指導。

2.網絡音樂教育實踐

從學習受眾層次來分析，參與網絡學習的成員以中小學生為主，他們學習基礎薄弱，器樂學習多是一對一、個體授課的形式，要想達到教學預期，就必須進行大量練習，可是絕大多數父母無法正確輔導孩子練習，這就導致孩子的學習效率低下，使家長及琴童逐漸喪失學習興趣，浪費了大量時間與金錢?！癡IP陪練”針對鋼琴學習者的程度、學習經驗，家長及學習者所追求的學習效果，以達到教師的教學要求為訴求，在課程設計、教學支持、過程管理等方面進行了細致且有針對性的設計。

（1）極簡的教學設計

隨著經濟的快速發展，學生使用互聯網設備進行學習的比例逐年增加，在線網絡輔導應運而生，成為對學生學習幫助最大的手段。器樂學習有很強的實踐性，課堂的理論指導與實踐練習的比例達到1∶6的程度，學習成效才能基本達到預期的教學效果。將網絡數據庫技術應用于教學之后，大大提高了學生的學習效率與效果，以鋼琴教學為例，簡潔、智能、高效的數據環境為教學提供了極大的便利，能自動收集學生的練習數據并實時反饋學生學習過程中存在的問題，便于教師及時對學生進行指導與評價。在這一互動溝通的過程中，可對學生進行積分獎勵，以實現激勵學生堅持學習的正向激勵。

鋼琴學習首先要保證練習時間，其次要保持練習過程中的準確性。參加網絡鋼琴學習的學員以小學生為主，學習基礎薄弱，基本上由40%的零基礎和60%的初級學員組成。學生平時的時間基本上被文化課占滿，鋼琴練習只能放在放學后、睡覺前及周末。因此，應為學生創造方便的學習環境，使其能隨時隨地開展學習，同時，網絡學習的復雜性應降到最低，以便讓低幼學生能簡單、輕松操作，使學生的注意力全部集中到學習內容上來。

（2）豐富、合理的教學實踐

雖然網絡已發展到了前所未有的高度，網絡教育也已非常普及，但在音樂藝術這一塊還處于嘗試階段，由于音樂藝術的特殊性，傳統的線下教學模式仍占了很大一部分比例，在短時期內處于無法代替的狀態。而傳統授課模式不管是在時間、金錢，還是空間、交通等方面，都要付出相當高的代價，高門檻將一大部分學生拒絕在藝術之門以外，再加上許多學生在練習過程中無法受到教師的正確指導與幫助，學習效果不太理想。應運而生的網上鋼琴陪練給大家提供了一個既方便、省時又省力、易于出成效的途徑。網上陪練內容豐富、全面，所有曲目既有大師的音頻也有視頻，學生可以跟著陪練教師一起欣賞并分析每個樂句的節奏、風格，能隨時隨地享受一對一的VIP陪練服務，使學生的有效學習時間大大增加，錯誤大大減少，并能如期完成教師布置的學習任務，也減輕了家長的負擔與焦慮。

在整個鋼琴網絡教學過程中，分為曲目分析欣賞、分解示范、陪伴練習、總結問題等幾個部分。在曲目分析欣賞部分，教師對曲目背景進行概述，對曲目的重點、難點進行分析，及時回答學生提出的問題，隨后進行分解示范與指導。初學者及家長面臨學習任務時常常感覺無從下手，對錯難分，網絡輔導教師可幫助學生將復雜的任務分解、示范，并及時指出學生練習中所出現的問題，使學生的錯誤率降低。網絡輔導教師除了會指導技術上的問題，還會充當“家長”的陪伴角色，降低了低齡兒童的孤獨感，使其學習鋼琴的積極性及可持續性得到很大提高。

鋼琴慕課的優勢與前景

值得注意的是，慕課這種網上授課形式，并不是簡單地對傳統課堂的內容進行復制，而是為教與學提供更為便捷、新穎的信息化服務?；ヂ摼W信息化學習已被多數學生喜歡、接受，未來學生的學習模式將會被徹底顛覆，慕課作為一種沒有外在約束的非正式學習手段，充分地激發了學習者的內在主動性。

從教育的發展趨勢來看，傳統教學模式是在既定的教育理論、教育思想及學習理論指導下完成特定的教學目標與內容，以課堂教學為主要教學模式。教師是教學中的關鍵性因素，教學內容、教學方法均由教師主導，學生在被動學習中接受知識，很難表達自己的觀點。而線上教學最直接的就是授課方式的改變，慕課打破了幾千年來教師主導的講座式授課模式。慕課以網絡為依托，教學覆蓋面廣，實現了教學資源共享的最大化。慕課充分發掘了學生學習的主動性，依托互聯網，學生可以極低的成本輕松獲取國內外頂級優秀教學資源，從原來的被動學習變為主動學習，增強了學生對學習的渴望。

目前，無論是網絡課程數量還是網絡平臺注冊人數，慕課都是傳統教育無法企及的。這種開放式教育契合了社會的需求與發展，從更為廣闊的視角來看，新技術、新媒體、新觀念已成為新世紀文化藝術發展的核心推動力，互聯網思維帶來的跨邊界效益與超鏈接關系，正挑戰著我們固有的教育模式。

結? 語

當前，各種音樂類慕課層出不窮，成功的案例如“VIP陪練”“帶你唱歌”等已在國內處于領頭羊的地位，但是由于受師資及社會學習模式的固化影響，很多藝術門類還未實現線上授課。我們國內的藝術類大學擁有強大的硬件支持及優秀的師資力量，可以嘗試整合系統內外資源，利用高校的優質資源，組建優秀的線上教學團隊，線上線下優勢互補，形成混合式教學模式。該模式是無論對于社會網絡辦學還是對于體制內辦學而言，都是一種符合社會需求的教學模式。信息化的21世紀，在方興未艾的經濟大潮中，我們必須跟上時代的步伐，大力開發線上教育，不斷創新、發展、服務于當代社會。

參考文獻：

[1]任凱：《“互聯網+”思維下的音樂慕課與音樂教學創新》，《中國音樂》2018年第3期。

[2]唐應山、韓儀：《遠程藝術類課程的教學實踐探索》，《中國遠程教育》2018年第12期。

作者單位：西安美術學院藝術教育學院? 陜西西安