利用信息技術培養學生的學習能力

張維紅

目前，高中生在學習能力方面存在著一些問題，缺乏英語學習的興趣和動機、意志與自信，自主學習和合作學習能力較弱。下面，我就如何利用信息技術培養學生的核心素養中的學習能力進行初步的分析與探討。

一.培養學生的學習興趣和學習動機、意志與自信

教師要提高學生的英語學習興趣和動機，就要激發學生的好奇心和求知欲，學生學習的動機源于個體內部，動機的內涵越高，則個體的積極性越高，意志越堅定，情緒越高昂。因此，在英語教學中，教師應結合學生的實際合理利用教材，積極運用現代信息技術設計多媒體課件、微視頻等，激發學生的英語學習興趣和動機，通過多種評價手段提高學生學習的自信心。

例如，在講《Unit 1 friendship》這節課時，我運用多媒體向學生展示了英文歌曲 Auld Lang syne， 使學生沉浸在英文歌曲中。然后，我提問學生：Do you need friends？ What kind of friend do you like？? 我運用多媒體向學生展示了朋友的一些特點，比如：brave、responsible、helpful、humorous、hard-working、generous 等。我使學生描述他的一個朋友，可以用上下面一些句子：His name is ……;He is___years old. she likes____ she dislikes______; she is very kind/friendly……;通過這堂課既激發了學生的學習興趣和熱情，開闊學生的視野，又提高了學生的學習效率。

二.培養學生的自主學習能力和合作學習能力

教師要注重培養學生的自主學習能力和合作學習能力，指導學生制定科學的學習計劃，如有效的預習，找到適合自己的學習方法，使學生積極主動地進行學習，培養學生的獨立學習的能力;教師要使學生積極參與到課堂中，營造合作學習的氛圍，培養學習的合作學習能力。

例如，在講《Unit 4 earthquakes》這節課時，我設計了一節微課，使學生在課前進行預習。在微課中我提問學生：Do you know what would happen before an earthquake？? What can we do to keep ourselves safe from an earthquake？ 我組織學生以小組為單位進行合作學習，學生紛紛說出了自己對地震的認識：地震前：The water in the well rise and fall. Animals are too nervous， such as cows， pigs and horses and snacks. …… Fish jump out of the ponds 等。學生說出了在地震中保護自己的方法：If we were sleeping in our bedroom， we should run out of the house with our family./If we were outside， we should keep away from trees，cars ……合作學習的方式可以培養學生主動參與、樂于探究、交流與合作精神，能真正發揮個人在集體中的作用，有效促進學生心理機能和社會交往能力的發展。

三.提高學生對信息技術資源的充分利用和管理能力

在信息化的社會里，知識量迅速增長，教師要使學生充分、合理地運用信息技術，可以給學生推薦一些圖文并茂，交互性比較強的輔助學習軟件，這些軟件能夠寓教于樂，容易調動學生的學習興趣，教師可以引導學生利用信息技術環境來搜索學習資料，自己解決學習中遇到的困難。

例如，遠程學習中，教師可以預先設置好一些資源，讓學生進行有效的篩選，也可以讓學生直接在Internet進行搜索，網絡資源信息量大，學生在篩選信息的過程中，會進行甄別，去粗取精，去偽存真，學生對信息技術資源的利用和管理能力會逐漸提高。

綜上所述，高中英語教師要充分地運用信息技術培養學生的學習能力，教師可以借助英語流利說、英語趣配音等英語學習軟件來提高學生的英語學習積極性，教師還可以通過滬江英語、BBC、VOC、TED演講等來提高學生的英語聽力，教師要提高學生自主學習英語的積極性，使學生主動開口說英語，提高學生的英語學習興趣。

參考文獻

[1]王嬌.淺談信息技術整合背景下高中生英語核心素養的培養[J].英語廣場，2017（11）：160-161.

[2]陳麗香.利用信息技術搭建語用平臺 培養英語核心素養[J].福建教育學院學報，2017，18（06）：57-59.

本文系2019年度白銀市教育科學“十三五”規劃課題《利用信息技術培養英語學科核心素養之學習能力的探究》階段性研究成果，課題立項號BY【2019】G329號

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學）