云計算在高校網絡教學管理中的應用

羅泉欽

摘要：本文以云計算在高校網絡教學管理中的應用為主題展開論述，首先對云計算在高校網絡教學管理中的應用進行了簡要介紹，然后重點針對云計算在高校網絡教學管理的應用中存在的問題及對策進行了分析探討。

關鍵詞：云計算;高校網絡教學管理;應用

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）09-0113-02

1 引言

云計算是基于網絡信息技術發展下的一種新型計算方式，隨著我國高校教育信息化的發展進程不斷加快，云計算也被逐步應用于高校網絡教學管理中，在這一技術的應用中，有助于推動高校教育資源的優化，并進一步提升教育信息化的發展成效。具體而言，云計算在高校網絡教學管理中的應用，使得高校傳統教育中存在的不足得到有效彌補，改善了高校教學管理中的資源不合理利用和浪費情況，促進了高校網絡教學的一體化發展。而且在云計算技術的作用下，還能夠有效促進不同高校在教學工作中的資源共享、教學互動，這對于高校教學管理質量的提升有著重要的促進作用。由此可見，云計算在高校網絡教學管理中的應用有著重要的意義，基于此，本文則針對云計算在高校網絡教學管理中的應用展開討論。

2 云計算在高校網絡教學管理的應用中存在的問題

從當前的情況來看，高校網絡教學工作中，主要利用實驗、實訓課程來引導學生開展相應的學習內容，而在現代化的高校教學管理中，對新技術的利用十分重要，在新技術的影響下，高校網絡教學管理在不斷地深化改革，但是受多方面因素的影響，云計算在高校網絡教學管理中的應用中仍然存在諸多不足之處，具體而言，包括以下幾方面的內容：

2.1 教學資源沒有得到合理分配

就目前的教學情況而言，很多知名高校掌握了大量的優質教學資源，比如配備了完善的網絡化教學設施，建立了專門模擬教學實驗室，但是對于很多普通高校而言，在網絡教學資源配備方面存在明顯的不足。本次研究活動中，筆者圍繞“云計算在高校網絡教學管理中的應用”這一課題內容，隨機選取5所本科高校進行了走訪調查，并隨機向200名學生發放了調查問卷，問卷中主要包括三個方面的內容：第一，每周參與的網絡教學課程次數是多少？第二，在網絡課程學習中是否比傳統教學課堂得到了更多的收獲？第三，對網絡教學課程學習模式是否滿意？本次問卷調查中，共收回問卷189份，回收率為94.5%。根據筆者了解到的相關情況，5所本科高校全都廣泛開展了網絡教學管理活動，開展比例97.5%;以每周20課時計算，學生每周參與網絡教學課程超過10課時的學生數量為152名，占比80.4%;通過對比，有140名學生認為在網絡課程學習中比傳統教學課堂得到了更多的收獲，占比74.0%;有157名學生對網絡教學課程學習模式表示滿意，占比78.5%。在此基礎上，筆者采用同樣的方式選擇5所高職院校的200名學生進行了調查，從中了解到，僅有1所高校廣泛開展了網絡教學管理活動，開展比例20%;學生每周參與網絡教學課程超過10課時的學生數量為56名，占比28.0%;通過對比，有42名學生認為在網絡課程學習中比傳統教學課堂得到了更多的收獲，占比2l.0%;有37名學生對網絡教學課程學習模式表示滿意，占比18.5%。由此可見，從宏觀層面來看，云計算在我國高校網絡教學管理的應用中，教學資源還沒有得到合理分配，致使很多普通高校的網絡教學管理成效得不到提升。

2.2 沒有實現教學資源共享

資源共享是云環境的主要特點之一，但是從當前的情況來看，大多數高校在云計算的應用中仍然沒有實現教學資源共享。造成這個現象的原因，很大程度是由于云服務系統的不完善，無法為高校網絡教學工作的開展提供有力的支持。在網絡化教學系統建設過程中，由于所需的設備數量較多，而且具有一定的復雜性，因此很多高校在網絡化教學系統建設中存在明顯的漏洞。而且，云計算在高校網絡教學管理的應用中，很多高校忽略了云數據庫的建設，因此在教學資源共享方面推進緩慢。另外，在高校的網絡教學管理中，很多軟件及硬件資源沒有得到系統化的整合，因此存在教育資源重復投入的情況，導致教學資源的共享效果較差，同時還會導致教育資源的浪費。

2.3 教師隊伍建設工作有待完善

教師是高校教學工作的重要參與者，其自身素質會直接影響到整個教學工作的效率。云計算背景下的網絡教學工作，對于部分教師還比較陌生，利用新技術高校開展教學管理工作，對于很多教師來說還需要一個過程，針對網絡教學教學工作的開展，很多高校教務管理部門忽略了對本校教師的專業培訓，只是將新形勢下的網絡教學工作流程進行了傳遞，很多教師仍然需要在教學實踐中花費大量的時間才能夠掌握相應的教學技能，但是這也會使教學工作有所耽誤，由此可見，云計算在高校網絡教學管理的應用中，針對教師的培訓工作需要進一步加強。另外，這一問題還表現為高校忽略了專業教師的引進，導致教師隊伍整體素質相對較低，無法更好地適應新環境下的教學模式，進而影響到網絡教學工作質量。

3 云計算在高校網絡教學管理中的應用策略

3.1 實現教學資源的合理分配

從宏觀層面來看，為了不斷提升云計算在高校網絡教學管理中的應用效果，應該積極推進云計算環境下高效網絡教學資源的合理分配。具體而言，教育管理部門應該進一步加大普通高校的關注度，通過適當的增加教育經費，不斷完備普通高校的網絡教學設施，包括專門的網絡教室、模擬教學實訓室等，在此過程中，為了更好地解決教育經費問題，可以選擇與院校所在地的企業協調，建立深度的校企合作模式，利用企業出資，為高校教育提供資金保障。而且，為了充分體現云計算在高校網絡教學管理中的實際效果，高校還應該建立起云計算服務支持下的通用信息平臺，這一信息平臺資源豐富且具有較強的運算能力，在高校網絡教學中有著重要的作用，在云服務商的幫助下，能夠實現高校網絡教學資源信息的有效存儲，利用云服務器的統一管理，使得相對分散的信息被集中管理，從而為高校網絡教學管理工作的開展提供高質量的信息服務。

3.2 積極推進教學資源共享

云技術的最主要特點之一則是資源共享，因此，云計算在高校網絡教學管理的應用中，要積極推進教學資源共享。具體而言，首先要建立完善的云服務平臺，借助所建立起來的云服務平臺來開設網絡課程，通過這種方式，能夠有效降低高校在網絡教學方面的投入，相對而言，云服務平臺具有比較豐富的信息資源，能夠為高校多個專業的課程教學提供強有力的信息服務。在網絡教學中，高校僅僅需要將管理終端與網絡設備進行連接，則可以根據教學需求隨時獲取相關資料信息。在云計算模式中，客戶端配置要求比較低，只要在“云”中建立起本地服務器則可以運行。其次，要對教學資源進行有效整合。在網絡教學工作中，高校可以利用云計算模式來建立信息共享環境，并借助云平臺來完成教學資源的整合，通過這種方式，能夠實現高校的統一教學。不同的高效，可以對本校的教學課程進行系統整合，然后選擇其中具有特色的課程進行申報，在獲得允許后則可以進行上傳云平臺，這就意味著所上傳的特色課程資源可以被其他多所高效所共享。所申報的特色課程，需要集中本校的優秀教師進行反復設計和修正，確保課程質量，促使其他高效教師在獲取相關資源信息后能夠更好地利用，并通過必要的教學溝通和交流，充分發揮優秀教學資源的實際作用。再者，在高校教學公眾創設良好的“云”環境，并為高校科研進行服務，以推動科研成果的創新，從而為高校網絡教學工作的開展提供強有力的支持。隨著高校科研工作的不斷深入，所形成從科研信息量在不斷增加，而利用云計算技術所創設的“云”環境，能夠有效應對大量科研信息所形成的科研負擔，進而為高校科研工作效率的提升提供有力支持。另外，還要建立起相對完備的數據庫系統，因為數據庫是儲存高校教學資源的重要載體，也是高校教師在網絡教學工作中可以在第一時間獲取所學信息資源的重要載體。在數據庫建設過程中，要做好信息資源的分類，比如以專業為基礎進行信息資源的分類，這樣能夠為相關信息的檢索帶來極大的便利。在完善數據庫的同時，還需安排專門的技術人員進行數據庫的維護和管理，確保數據庫系統的運行穩定。

3.3 加強教師隊伍建設

云計算在高校網絡教學管理的應用中，為了是教師更好地融人新的教學環境中，適應新的教學模式，并科學利用新的教學技能不斷提升教學管理質量，高校有必要不斷加強教師隊伍建設工作。具體而言，首先要完善教師的培訓工作，針對云計算環境下網絡教學工作的開展，明確教師所應具備的教學技能，然后以提升教師新技能為目標設立相應的培訓流程，然后有序開展相應的培訓工作，在培訓過程中可以采用現場演示、案例分析等模式，并注重對要點的強調，還要注重新型教學理念的傳遞，促使在高校教師適當改變傳統的教育理念，并掌握新的教學技能，進而高效參與到網絡教學工作中去。對于高效教師而言，在網絡教學中，要能夠加強與學生之間的課堂互動，借助網絡教學平臺，可以針對特定的教學課題與學生進行共同探討，并將與課題有關的信息資源與學生分享，通過這種方式，充分調動學生的主觀能動性，這對于整個教學質量的提升有著重要的促進作用。其次，在教師隊伍建設中，教師還要注重專業教師的引進，通過引進優秀教師，不斷提升本校教師隊伍的整體素質，進而為網絡教學工作的開展提供有力的支持。

4 總結

綜上所述，云計算在高校網絡教學管理中的應用，是高校教育現代化的重要體現，但是從當前的情況來看，云計算在高校網絡教學管理的應用過程中，仍然存在一定的不足之處，為此，高校應該針對教學管理實踐中存在的問題有一個全面的認識，并從多個層面人手予以完善，促使高校教育工作能夠更好地適應新環境的變化，整體教育質量也得到不斷地提升。

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【通聯編輯：聞翔軍】