現代藝術設計工作室建設與教學質量分析

李雨潼

摘 要：本文首先對當前藝術設計工作室的特點及現狀等進行了分析，并根據目前藝術設計的發展趨勢以及實際應用方向對其教學模式、教學策略提出改進建議。

關鍵詞：現代藝術 工作室建設 教學質量

隨著市場經濟以及城市化進程的快速發展，廣大群眾對于精神層面的需求有了更高的期待和要求。目前很多職業學校的藝術專業教學設計并未能結合這一變化做出及時有效的改進，還是采用傳統的教學方法以及教學模式，嚴重影響藝術專業教學質量，最終造成能力培養和社會需求之間脫節，從而直接影響到我國藝術設計的專業提升。本文對目前藝術設計工作室培養現狀進行了分析，對工作室的教學模式、教學策略提出了建議，以期為現代藝術設計工作室的良性發展提供重要的參考依據。

一、現代藝術設計工作室建設概述

1.理想的教學模式

在傳統的教學過程中，對學生均采取班級制管理，這在很大程度上會限制學生的創新思維能力，制約藝術設計思路的形成，所以培養出來的藝術工作者不能與社會需求崗位很好地匹配。

藝術設計工作室教學無疑是解決上述問題的一種理想教學方式，具體的特點有以下兩個方面。

一是能夠幫助學生將個人的學習行為變成一種有規劃、有方略的集體學習，并且在培養學生設計理念的過程中注重實踐能力的提升。

二是工作室教學所采取的以老師教授為中心的開放式管理，能讓學生的實踐能力以及自主創新能力得到進一步提升和發展。

2.工作室的功能

（1）提升學生學習積極性。對于任何一種技能的學習，最終的目的均是將理論與實踐相結合，而藝術設計工作室的開設則剛好能夠滿足這一功能，使得學生們能夠將學習到的理論知識在工作室老師的引導下進行應用。與此同時，在工作室的學習將更加放松、愉快，這不僅有助于學生之間進行藝術設計的思想碰撞與交流，并且更有助于學生發揮主觀能動性。此外，這種輕松愉快學習氛圍的創造更離不開工作室的老師，所以這一舉措也更加能夠提升老師在藝術設計教學中的反思，借此調動教育者對于藝術設計教學的積極性。

（2）互利共贏。目前很多學校在教學中將過多的精力、時間都投入到理論知識的掌握以及相關課程的成績提高方面，而對于學生的實踐能力、創新能力等均沒有進行良好的培訓，而藝術設計工作室則更加注重于市場需求，能夠在需求與藝術能力之間起到良好匹配作用。此外，藝術設計工作室的運行模式有了更多的商業色彩以及自主性，學生在選擇老師時，可以根據自身的發展需要以及老師的能力綜合考量，從而選擇適宜自己的老師。因此，藝術設計工作室的建設可以滿足學生、企業、職業學校等的共同利益，能夠很好地實現互利共贏。

（3）促進學生職業素質的培養。每一個行業的發展，最終均離不開從業者職業素質的培養與提升。只有正確合理的職業素養才能推動從業工作者的前行。在職業素養形成過程中必不可少的催化劑就是職業價值感。藝術設計工作室的建設，能夠在很大程度上將學生的實踐能力轉換成實際作品，而這些作品在一定程度上可以促進學生產生職業價值感，一旦學生本人對于自己所從事的工作產生價值感，就能夠很好地促進其在藝術設計專業道路上的進步和傳承。最終，這些實踐能力、工作價值感、輕松愉快的工作氛圍均會幫助學生建立正確的職業素養。

二、推行現代藝術設計工作室教學模式面臨的問題分析

1.學生基數過大

目前我國許多職業學校均設置藝術設計等相關專業，尤其在一些職業技術院校這類現象更加的突出，因此我國藝術設計專業學生數量過多。而這些學生規模數量的增多，就會給現代藝術設計工作室的建立帶來很大的挑戰。例如在一些職業學校中藝術設計專業得不到學校的重視，教學設備、軟硬件等都得不到更新，部分學校老師的能力也不高，對于學生的教學以及藝術設計理念的深入講解不能達到理想的效果。

2.專業培養和市場需求不匹配

通過前期的社會調查發現，目前我國很多設有藝術設計專業的學校，均是將美學作為整個藝術設計課程的基礎課程，而對于學生的實踐能力、市場需求動態分析等均沒有深入的教導。這樣教授出來的學生不能很好地將專業所學應用到實際的工作生活當中，嚴重降低了學生的社會適應能力。

3.實踐教學力度不夠大

藝術設計專業與其他的實踐類專業一樣，最終的目標是將學習到的理論知識應用到實際的生產生活當中。但是目前包括職業學校在內的很多學校并沒有將重心放在學生實踐能力的培養上，也沒有相對應的實踐渠道來實現這一舉措，最終導致學生將藝術設計思維停留在理論知識層面，沒有機會或思路對其進行正確的實踐。

三、提高教學質量，促進現代藝術設計工作室教學模式的方法

1.與社會需要相結合

所有行業的發展與進步均離不開市場的需求，并且要想讓某個專業能夠在市場經濟快速發展的洪流中屹立不倒，必須要順應市場，根據市場的變化來做出相應的轉變。在藝術設計專業人員的培養過程中更是如此，不僅市場經濟會影響藝術設計的發展，同時全球化思潮的盛行，會讓消費者接收信息的速度和容量發生很大變化，所以唯有依據藝術設計的社會需要，才能設計出人們所想、人們所用的產品，最終促進藝術設計工作者的專業能力和職業素養的發展。

2.注重實踐教學

在藝術設計專業學生培養過程中，一定要注重理論學習和實踐教學之間的協作性。現代藝術設計工作室是能夠實現理論與實踐教學相結合的教學模式。一方面可以幫助學校很好的解決教學管理和實習管理的難題，目前在很多的職業學校中，對于學生的實習教學僅僅是為了完成教學任務，在實習過程中未對學生進行及時的督促和指導，因而實習教學的質量不高。另一方面，該模式能夠讓相關的藝術設計專業的企業參與到職業學校的人才培養中，從而能夠根據市場需要對人才培養計劃、目標等進行及時管理和改善。

3.教學模式的創新性發展

在所有專業的學生培養過程中，教學模式類似于樓房的框架，因此在藝術設計專業學生的培養中，更要對教學模式進行定期檢測，時刻進行創新改善。從一項關于通信工程教學模式轉變的研究來看，當前需要加強各職業學校專業培養和社會企業之間的合作，從而保證學生將理論知識更好地應用到實踐中，同時這種校企合作更能夠幫助學生及時了解市場動態，從而做出一些應對措施。

4.完善課程教學體系的構建

在課程體系的構建過程中，不僅要加強學生理論知識的學習，更要能夠培養學生的職業精神和對市場做出分析應對的能力。所以在課程體系構建時，需要學校和藝術設計工作室雙方進行研究討論，并且要重視理論教學和實踐教學的緊密結合。

5.加強雙師型師資隊伍建設

雙師型師資隊伍，是要求藝術設計專業的老師不僅能夠承擔學校的教學工作，同時也要懂得在社會企業中如何進行與社會需要相關的藝術設計工作。雙師型隊伍的建設中，可以委派老師到一些需要藝術設計的相關企業中進行實際的學習，這樣不僅能夠深化理論知識，而且能夠對當前市場中應用的設計思路、理念、技術進行充分了解，能夠促使老師對于藝術設計這一專業的發展前沿有較深入的了解。

6.加強教學資源的共享

首先是硬件設施的共享，設有藝術設計專業的學校可以為學生提供理論學習、教學設備、老師隊伍等，而類似藝術設計工作室等企業則能夠為學生提供實踐的平臺、市場化指導。其次是政策方面的共享，目前國家對于職業學校建設和企業發展均有相關的政策，因此可以利用校企合作培養模式實現共享。最后是人才資源共享，即藝術設計相關的單位可以進入學校承擔一些教學任務，而學校的藝術設計科研人員可以對企業發展中的藝術設計難題進行分析處理，共同提高工作室模式藝術設計專業教學的質量。

參考文獻：

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（作者單位：寧波技師學院）