初中語文教學新特色研究和實踐分析

宋禮濤

【內(nèi)容摘要】剛剛從小學升到初中學生而言，對于初中學習能力還沒有培養(yǎng)起來。教師完全有責任去幫助學生培養(yǎng)這種能力。教師在課堂上要多創(chuàng)新課堂教學新模式，讓學生能夠接觸到不同和有趣教學方式，以便學生能夠在課堂上更好學習。教師在課堂要多給學生時間，讓學生可以自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，教師要多幫助學生，對學生進行多輔導、多講解，不斷幫助學生提高語文成績。

【關(guān)鍵詞】初中語文課堂教學 創(chuàng)新課堂教學模式 培養(yǎng)學生自主學習

在初中語文課堂中，教師要打破語文課堂枯燥乏味的觀念，讓初中語文教學課堂充滿樂趣。教師在課堂教學中一定要以學生為主要，學生融進課堂跟著教師思維去學習，去思考問題，這樣學生學習本節(jié)課內(nèi)容效果才會更好。教師要把特色教育課堂運行到每一堂初中語文課堂教學中。

一、教師互換，學生講課

每一個學生都有可能當教師夢想，但是在初中以前都是教師在給學生講課，學生根本是沒有機會站在講臺上，對于這種期望，教師在初中語文課堂中就可以滿足學生這種期望。教師和學生角色互換，讓教師站在講臺上給其他同學進行講課，這種教學模式，教師完全可以運用到初中語文課堂中。初中語文不僅僅是給學生講解知識.更重要是培養(yǎng)學生運用學習知識在生活中，學生站在講臺上講解，必須是要對本節(jié)課知識提前預(yù)習，這樣學生才能有自信講解，也可以培養(yǎng)學生自主學習能力。

例如，教師在講解初中語文《背影》一課中，這篇課本是朱自清寫的，作者對于心理和動作描寫父親背影，來表達作者對父親想念和愛之情。教師就可以讓學生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容提前在課下預(yù)習。在上課期間，教師提問學生，讓學生上來講課。學生站在講臺講課期間，教師要先對學生進行鼓勵，給予學生自信。在每個學生講完課后，教師進行總結(jié)。教師在臺下組織其他同學認真聽講。在課堂時間過半期間，教師對講解課文幾名學生進行總結(jié)，對學生開始本節(jié)課正課講解，由于學生已經(jīng)提前預(yù)習情況下，教師再給學生講課，學生就可接受知識更快，對于課堂效率來講就會非常明顯。

二、學生之間相互批改作文

在初中語文試卷中，新增最后一道題就是作文題，作文分值也是非常重。所以教師再給學生授課后，還要給學生講解作文寫作，給學生開設(shè)作文課，讓學生進行作文練習。學生寫作是一方面，教師給學生作文進行修改，然后寫評語。學生往往會忽視教師給學生寫評語，這些評語都是指出學生寫作中毛病。針對這種情況，教師在課堂上就可以讓學生之間進行批改作文，學生之間批改作文，目的就是讓學生之間相互學習和相互指出學生寫作毛病，這樣學生在以后自己寫作文期間就會特別注意這些方面。

例如，教師在初中作文課中，教師給學生看一個圖畫，圖畫內(nèi)容是“一個小孩給老奶奶洗腳”。讓學生自己命題，題材不限。教師還是先給學生講解線索，讓學生自由發(fā)揮去寫作文，教師給學生講解寫作要求，然后給學生時間讓學生開始寫作文。在學生寫完作文后，教師就讓學生之間相互交換作文，讓學生之間相互進行批改，教師在次期間在臺下四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看學生批改作文情況，對學生進行指導。在學生批改完作文后，教師就隨便抽選幾本作文，在課堂上給學生分享作文，也分享同學批改內(nèi)容，教師進行當堂評改，幫助學生進行改正。這樣學生之間相互批改作文，就可以提高學生在以后寫作文盡量犯同樣錯誤。

三、利用科技，開設(shè)多媒體課堂

在初中語文課堂教學中，學生常常會認為教課非常無聊，尤其是教師在講解課文期間。教師針對這種情況，就可以開設(shè)多媒體課堂。由于現(xiàn)代學校對于教學設(shè)施非常完善，教師也是要能夠靈活掌握多媒體技術(shù)，以便教師在課堂上結(jié)合給學生講課。教師就可以根據(jù)下節(jié)課要講解內(nèi)容，提前做好課件，傳輸?shù)経盤中，在課堂上使用。教師利用多媒體，一定要先把學生注意了集中過來，抓著學生思維去進行教學。

例如，教師在講解九年級《鄉(xiāng)愁》一課中，由于本節(jié)課是一首寫對家鄉(xiāng)思想詩歌，教師就可以根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容提前做好課件。在上課期間，教師引導學生先觀看一組小視頻，視頻內(nèi)容是本節(jié)課課文介紹，然后讓學生在看完視頻后能夠了解課文內(nèi)容背后故事。在學生看完后，教師引導學生觀看多媒體課件，讓學生可以跟著教師制作課件進行學習本節(jié)課內(nèi)容，教師在此期間提醒學生把課件上重點知識全部總結(jié)到課本上。在本節(jié)課講完后，教師在放一段視頻，是關(guān)于對本節(jié)課課文朗讀，教師組織學生進行跟著朗讀，然后讓學生之間進行競賽，比一下哪個同學朗讀有感情最好，這樣課堂時間在學生歡聲笑語中就會過的非常快，學生對于本節(jié)課的知識也是能夠完全掌握，大大提高學生學習效率。

結(jié)語

教師也要不斷學習專業(yè)知識，這樣教師才能給學生最好講課。教師也要不斷去學習他人教學模式，用到自己教學中。對于初中語文課堂教學來講，教師一定要創(chuàng)新課堂教學模式，要不然學生長期在這種枯燥環(huán)境下學習，效果會非常差，大大加深學生對于學習厭惡。教師在課堂上要發(fā)揮學生主觀性，讓學生能夠有時間去自己學習知識，教師只是起到一個引導工作，教師要培養(yǎng)學生學習能力，這樣學生在今后學習任何學科都會有方法。教師要讓初中語文課堂增加趣味性，讓學生相對輕松環(huán)境下學習。

【參考文獻】

[1]黃偉、陳尚達.語文綜合性學習研究與教學設(shè)計[M].廣西：廣西教育出版社，2015 （2）.

[2]靳彤，語文綜合性學習理論與實踐[M].北京：中國社會科學出版社，2016.

（作者單位：江蘇省豐縣創(chuàng)新外國語學校中學部）