試論初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)

眭平

【內(nèi)容摘要】詩(shī)歌是一種基本的文學(xué)體裁，大體分為現(xiàn)代詩(shī)歌和古典詩(shī)歌兩種，在初中語(yǔ)文課堂上，教師過(guò)于注重古典詩(shī)歌教學(xué)，忽視現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)代詩(shī)歌日益不受學(xué)生重視。而現(xiàn)代詩(shī)歌思想內(nèi)涵深刻，具有陶冶學(xué)生心靈的重要功能，需要教師在教學(xué)中給予更多重視。初中語(yǔ)文教師需要針對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特征，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方式，以此來(lái)提高現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 現(xiàn)代詩(shī)歌 文本細(xì)讀 應(yīng)用

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，由于文學(xué)文本的類型多樣，主要有文言文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，這就需要結(jié)合文本特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，學(xué)生需要體會(huì)詩(shī)歌的表達(dá)情感，學(xué)習(xí)韻律節(jié)奏，要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，就不能一目十行的快速瀏覽，應(yīng)該采取文本細(xì)讀的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致思考，這樣才能真正把握整篇詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受到現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力和價(jià)值。

一、抓住語(yǔ)言文字，感受應(yīng)用效果

對(duì)于一篇現(xiàn)代詩(shī)歌，首先映入眼簾的就是它的語(yǔ)言文字，這是詩(shī)人獨(dú)特思想的展現(xiàn)，流露著詩(shī)人的內(nèi)心情感。因此，初中語(yǔ)文教師在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，就可以通過(guò)文本細(xì)讀策略，引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)文字的講解，讓他們了解并感受詩(shī)歌語(yǔ)言的應(yīng)用效果，明確現(xiàn)代詩(shī)歌這一文學(xué)體裁的特征。具體到教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從“詩(shī)眼”人手，在通讀整篇詩(shī)歌之后，尋找其中的“詩(shī)眼”，在仔細(xì)品讀思考之中感受詩(shī)人的內(nèi)心世界①。例如在初中語(yǔ)文《海燕》這首現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生分析描寫大海的場(chǎng)面，了解作者是如贊美海燕的，之后再為學(xué)生介紹詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的背景，這樣學(xué)生在誦讀的時(shí)候更能體會(huì)其中的慷慨激昂之情。每位詩(shī)人在詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中都會(huì)運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在初步閱讀詩(shī)歌過(guò)程中，根據(jù)語(yǔ)言特色去分析交流，研究在運(yùn)用這樣的語(yǔ)言會(huì)在表現(xiàn)上獲得什么樣的應(yīng)用效果，認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練和內(nèi)涵。

二、側(cè)重文本意象，分析使用特點(diǎn)

詩(shī)人在創(chuàng)作詩(shī)歌過(guò)程中，往往在其中會(huì)包含獨(dú)特的意象，所以初中語(yǔ)文在將文本細(xì)讀運(yùn)用到現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重對(duì)文本意象的研究，讓他們認(rèn)識(shí)到其中的深刻意蘊(yùn)，細(xì)細(xì)的品讀，分析使用特點(diǎn)，感知詩(shī)歌的整體感情色彩，這樣更能理解詩(shī)人的弦外之音，產(chǎn)生情感上的共鳴。例如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》這篇現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，詩(shī)人余光中在其中就運(yùn)用了很多的意象，如“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”“母親”等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些意象串聯(lián)起來(lái)，自主思考其中的深層次內(nèi)涵，感受詩(shī)人作為臺(tái)灣游子對(duì)祖國(guó)大陸的深深思念，對(duì)渴望祖國(guó)兩岸統(tǒng)一的殷殷期盼，一顆熱愛祖國(guó)的赤誠(chéng)之心令人感動(dòng)。現(xiàn)代詩(shī)歌非常注重象征手法的運(yùn)用，會(huì)包含著很多特定的意象，借助意象來(lái)寄托真實(shí)的情感，學(xué)生們只有仔細(xì)品讀思考，才能挖掘其中的寓意，真正的讀懂詩(shī)歌。

三、關(guān)注詩(shī)歌細(xì)節(jié)，解讀表達(dá)技巧

一篇現(xiàn)代詩(shī)歌中包含著很多不容易引入注意的細(xì)節(jié)，恰恰就是這些細(xì)節(jié)卻能夠體現(xiàn)出詩(shī)人不經(jīng)意間流露出的那種情感，所以需要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處窺視全篇詩(shī)歌的情懷。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生尋找和細(xì)讀這些細(xì)節(jié)，這個(gè)過(guò)程雖然可能會(huì)很枯燥，但細(xì)節(jié)表達(dá)在現(xiàn)代詩(shī)歌中是個(gè)重要的技巧，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，如果學(xué)生逐漸具備這種抓住細(xì)節(jié)的慧眼，必然會(huì)更深刻地感受詩(shī)歌的韻味②。一方面，應(yīng)該關(guān)注詩(shī)歌在模糊表達(dá)上的細(xì)節(jié)，比如在艾青的《我愛這土地》這首詩(shī)中，有這樣一句“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”此處就包含著一個(gè)細(xì)節(jié)，詩(shī)人運(yùn)用了省略號(hào)來(lái)結(jié)束全文，仿佛在表達(dá)“深沉”一詞不足以表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛，加上省略號(hào)則體現(xiàn)了無(wú)盡的思念。另一方面，還應(yīng)該注重表達(dá)矛盾上的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，比如“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”這一句中，就可以向?qū)W生提問(wèn)：“歌唱都應(yīng)該是美妙動(dòng)聽的，此處卻運(yùn)用了‘嘶啞，仿佛是有些矛盾，這是為什么呢，詩(shī)人為什么要用嘶啞的喉嚨歌唱？”學(xué)生就可以聯(lián)系生活，想象一下嘶啞喉嚨歌唱的效果是什么樣子的，再結(jié)合這首詩(shī)的整體情感，就能夠感受詩(shī)人是想到了當(dāng)時(shí)祖國(guó)人民遭受苦難，嘶啞的歌唱是一種怒吼，一種激情，正是將濃濃的愛國(guó)情感表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)歌遣詞造句的嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代詩(shī)歌是一種特殊的文體，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重運(yùn)用文本細(xì)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)仔細(xì)的品讀，逐字逐句的研究，多思考，多聯(lián)想，才能真正學(xué)好現(xiàn)代詩(shī)歌。

【注釋】

①?gòu)堉净?文本細(xì)讀法在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)及其改進(jìn)措施[D].華中師范大學(xué)，2017.

②高慧.文本細(xì)讀視域下的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].寧夏大學(xué)，2017.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學(xué)）