陜西“一帶一路”應用型人才培養基地項目模式探析

王樂　黨頡

摘? 要：以《國家職業教育改革實施方案》為基礎的“雙高”職業院校建設已正式開展，國際化成為各高職院校建設發展的重要指標，職業教育應該緊抓時代機遇，加快國際化建設步伐，加強留學生招收管理工作，豐富職業教育內涵建設，確保盡快與國際職業教育體系接軌。

關鍵詞：應用型;人才培養;項目模式探析

課題名稱：高職院校留學生招生及管理服務工作探索與實踐——以陜西職業技術學院“一帶一路”應用型人才培養基地項目為例，課題編號：2019YX030。

一、引言

陜西“一帶一路”應用型人才培養基地項目是陜西職業技術學院不斷探索職業教育國際化建設的成果之一，結合學院自身專業特色，為“一帶一路”沿線國家提供優質職業技術教育資源。該項目建設已初具規模，后期的建設開發、服務管理等工作需要進一步總結經驗，借鑒已有成熟做法，助力該項目穩步推進，為“一帶一路”沿線國家培養高質量的技能人才，形成留學生培養的標準與模式，為“走出去、請進來”搭建渠道與平臺。

二、高職院校招收留學生基本情況

各個高職院校由于地方經濟發展不同、學校發展方向不同、專業方向不同、資源的所有情況不同，在留學生工作中有不同的模式和做法。職業教育相較于學位教育對境外學生的吸引力存在較大差距，隨著《國家職業教育改革實施方案》的出臺，正式將職業教育作為類型教育，從根本上解決了職業教育發展的瓶頸，為職業教育更好地向境外高水平職業教育模式借鑒學習奠定了基礎，高職院校應乘勢而上，打破偏見，以職業技能教育為重點、為招牌，重新開辟留學生招收的新渠道、新模式。

三、陜西“一帶一路”應用型人才培養基地項目簡介

陜西職業技術學院是一所公辦普通高等學校。學院注重國際交流與合作，牽頭組建了“一帶一路”職教聯盟。經過多年探索與發展，國際化建設已具備雛形，具有獨立開展國際合作交流項目能力及取得留學生招生培養資格，為進一步邁向職業教育國際舞臺奠定了堅實基礎。根據國家發改委、財政部《2016年外國政府貸款備選項目規劃》，在《“一帶一路”應用型人才培養基地陜西職業技術學院示范基地戰略合作協議書框架協議》下，依托“一帶一路”職教聯盟平臺，陜西職業技術學院聚合資源構筑陜西“一帶一路”應用型人才培養基地建設項目。

2017年6月第二屆“絲綢之路”教育合作交流會上，陜西職業技術學院與印尼北蘇拉西威省教育廳簽訂了“一帶一路”職業教育合作MOU;2018年6月，學院領導赴印尼開展留學生招生工作，并與印尼科技學院簽署合作協議，該項目正式落地落實。在項目籌備推動的過程中，得到了中國社科院藍迪國際智庫、陜西省教育廳的配合與支持。該項目基于探索中國與“一帶一路”沿線國家和地區職業技能人才聯合培養模式，助力“一帶一路”建設，共同搭建集漢語學習、中國文化以及職業培訓為一體的“一帶一路”應用型人才培養體系。

四、項目總體開展情況

（一）項目總體考慮

在建設國家優質專科高等職業院校的目標下，學院黨委高瞻遠矚，提出打造“特色化、信息化、國際化”的育人品牌，學院先后成立國際交流合作部與國際合作交流學院，旨在進一步推動學院國際化建設水平及做好承接留學生的各項工作。項目經過前期建設積累了一定基礎，工作重心由申請建設經費轉變為開展“一帶一路”教育幫扶工作及留學生招收工作，逐步擴大留學生規模，逐步積累經驗形成成熟可供借鑒的“一帶一路”技能人才培養項目建設經驗。

（二）前期籌備的重點工作

1、院校直接與政府、院校對接，簽訂直接協議，避免中介機構參與。在協議制定過程中，結合國家相關政策、學校實際情況，明晰雙方權利與義務。

2、在留學生選拔過程中著重要求以下幾點：一是要求對方為留學生提供擔保，在留學生未能履行相關責任義務時，承擔相應責任;二是明確留學生篩選過程中嚴格避免恐怖分子混入，一經查實立即終止協議;三是注重考察留學生綜合素質，有一定專業基礎、漢語基礎的優先錄取。

3、為做好留學生短期技能培訓工作主要從以下幾個方面考慮：一是在培訓過程中以語言技能、職業技能為主，加強師資團隊建設，以雙語授課為標準模式;二是以院校國際合作部門牽頭，統籌協調，聯合學生、教學、后勤等部門，在學生管理、教學管理、生活服務等方面做好相應配套工作.以制度建設為抓手，制定留學生管理制度、落實人才培養方案、配備專職班主任、特供餐廳、留學生宿舍等工作。

（三）項目現狀

學院聯合廣聯達科技股份有限公司、印尼科技學院，共同建設“一帶一路”應用型人才培養基地，利用學院在建筑、旅游、電子商務、汽車工程等領域的專業優勢，對印尼的職教師資、企業員工和交流學生進行短期技能培訓。

在多方共同努力下，2018年6月，兩校簽署《中國-印度尼西亞“一帶一路”技能人才聯合培養項目協議書》;7月，印尼科技學院12名學生赴學院進行語言、職業技能學習。2019年1月，全體學生通過HSK 2級水平測試，并取得培訓合格證書?！耙粠б宦贰睉眯腿瞬排囵B基地項目建設取得實質性進展。

為切實做好來華留學生的培訓工作，按照國家關于留學生的管理規定，結合學院實際情況，由國際交流合作部聯合二級學院及學生、教學、后勤等職能部門制定了留學生日常管理辦法、班主任工作職責、留學生教學管理規定、留學生食宿安排方案、中印人才培養方案、中印人才實訓方案等。各個制度及學習安排對留學生入校后的學習及生活管理起到了有效、積極作用。

（四）需要進一步改進完善的工作

以高標準落實第一期留學生技能培訓項目，進而帶動越來越多的院校參與到項目中來，依托“一帶一路”職教聯盟平臺優勢，為“一帶一路”沿線國家培養更多高質量的技能人才。在做好留學生短期技能培訓的基礎上，增加語言、文化培訓，進一步提升文化輸出能力。在時機成熟時，可考慮在合作國家相關院校開設集漢語培訓、技能培訓為一體的中國班。

（五）項目經驗與模式

1、確定留學生的組織工作

按照“統一規劃、統一組織、統一模式”的原則，通過上級教育主管部門、“一帶一路”沿線國家駐華使領館、涉外中資企業等官方正規組織機構拓展留學生招生渠道，組織聯盟院校開展與印尼、巴基斯坦、哈薩克斯坦等“一帶一路”沿線國家院校聯系對接，在中外兩國教育主管部門的監督下探索國家骨干技能人才聯合培養模式。院校作為培養的主體，負責該模式的報批、組織等工作，對接國家“一帶一路”有關組織及機構，爭取資源和政策，爭取外國相關政府及機構給予政策及資金支持，負責學生實習實訓單位的落實。

2、“一帶一路”應用型人才培養基地建設模式

（1）通過“引進來”的方式，招收“一帶一路”沿線國家院校交流學生到“一帶一路”應用型人才培養基地進行為期半年至一年的實用技能培訓，培訓結束后取得兩國政府共同認證的職業資格證書，由派出國安排就業。

（2）專業教師互相交流，“一帶一路”沿線國家院校選派專業教師到 “一帶一路”應用型人才培養基地進行為期一年的交流學習，提升教學方法和業務能力;“一帶一路”職教聯盟成員單位選派優秀職教師資赴“一帶一路”沿線國家院校進行技術援助，幫助對口職業院校提高辦學水平;

（3）深化“一帶一路”應用型人才培養基地建設。

①瞄準“一帶一路”沿線國家的城鎮化建設，依托“一帶一路”職教聯盟的優勢資源，在陜西職業技術學院和印尼等國職業院校試點建立聯合學院，對輸出語言及技能標準，對學生、師資等進行培訓。

②實現雙語教學資源的輸出與網絡共享。編寫應用型人才培養培訓教材，制作慕課、微課等教學資源，實現雙語版本，通過信息化手段達到中國標準的輸出與資源共享。

五、項目特色及示范推廣的意義

（一）建立“一帶一路”下校企合作新模式

在國家“一帶一路”倡議下，全國涉外企業均不同程度投入到“一帶一路”沿線國家建設中來，如何解決用工問題成為各涉外企業的重點問題。聘用當地員工，有利于維護社會穩定，減少企業負擔，解決企業長期、可持續性發展問題，項目通過聯合涉外企業，將培養與就業緊密聯系，形成“一帶一路”下校企合作新模式。

（二）以成功經驗助力高職院校留學生工作

以“一帶一路”應用型人才培養基地建設模式為樣板，在部分職業院校進行推廣與實踐，有利于建設模式的進一步完善，有助于各高職院?？焖?、高效、有的放矢地開展留學生、國際化辦學工作，進而聚合力量，形成資源共享的模式，擴大項目的影響力，形成良性循環，加快各高職院校國際化建設步伐。

六、結語

通過宏觀架構與具體操作相結合，“一帶一路”應用型技能人才培養基地項目在留學生工作的實踐中進行了不斷的摸索與總結，項目的創新與發展，離不開政府、聯盟、院校、企業之間的密切配合，在遵循國家大的方針政策與高度契合國家對外開放工作整體布局的基礎上，緊緊抓住“一帶一路”建設的關鍵時期，通過與涉外中資企業聯系，擴大留學生就業渠道，提升了招收留學生的品牌效力;通過與境外院校建立直接聯系，逐步推進境外實訓基地、漢語培訓班等項目的建設，擴展了國際合作交流深度。通過項目的建設，以點帶面、以小見大，將“一帶一路”教育援助落實、落細、落地，不斷推動項目持續開展，將為陜西省乃至全國留學生工作開拓創新提供樣板素材與必要保障。

作者簡介：

王樂（1987.01-），男，漢族，河北保定人，碩士研究生，講師;研究方向：計算機學科。

黨頡，男，漢族，碩士，陜西職業技術學院黨委副書記。