品德育人，智慧先行

李諭彤

摘要：在小學階段每個班級中有兩位班主任，擔任班級中的德育教育和班級管理任務。正班主任在班級中管理事物較多較繁瑣，但副班主任在教育學生、引領學生發展方面的作用也是不容忽視的。塑造學生良好的道德品質和行為規范是我國素質教育的要求，而小學副班主任在培養學生德育發展，促進學生全面發展方面具有重要意義。本文就小學副班主任的德育智慧促進學生品德素養和良好行為習慣的形成展開討論。

關鍵詞：品德育人;小學;副班主任;德育智慧

德育教育中班主任承擔教書育人的重任，應該用愛心感染學生，用耐心引領學生，促進學生們在有愛的班級中，在融洽的師生關系中學習和生活。小學生具有可塑性和可教育性，必須強調小學生的德育教育。小學高年級處于學生們心理發展的重要階段，更是處于小學和初中的交替階段，這時學生們更具個性和獨特性，老師對他們進行德育教育，對于他們將來的發展具有重要意義。小學副班主任應該強化自身德育責任，增強自身的德育智慧，用自己的智慧行為引領學生創新發展。

一、強化自身責任，以身作則。

小學副班主任對學生進行德育教育時，首先應該強化自己的責任意識，以身作則，為人師表，用自己良好的道德素養為學生樹立榜樣，用自己的德育智慧促進學生健康發展。首先要啟發個人智慧，堅持多看書、多看報，增強自己的學識，用淵博的知識影響學生，培養小學生正確的學習態度;在日常生活中要端正自己，用良好的行為習慣去影響和感染學生。比如與學生相處時，一定要注意語言平和，面帶微笑，平時著裝要端莊文雅，落落大方，要用自己的實際行動為學生樹立起正面的榜樣。教師應先嚴格要求自己，做好自己，才能真正帶動學生，真正啟發學生，學生在日復一日的耳濡目染中，自然會形成良好的行為習慣，提高自身的道德品質。

二、給予愛心，實現心靈溝通。

在副班主任對學生進行德育教育時，一定要注意與學生進行心靈的溝通。在日常生活中，對學生多一些關懷，多一些呵護。在學校里，學生們與副班主任的相處時間長，如果在德育過程中沒有用愛心架起心靈溝通的橋梁，可能會引發學生對教師的抵觸心理，不服從管教，從而使師生關系陷入僵局，不利于德育工作的展開。教師要以學生為本，要基于學生的情感需要和精神訴求，把教育好每位學生作為自己所追求的目標，努力構建和諧友好的師生關系，真正實現學生親其師信其道。

例如：有一次，有兩個男同學因為爭搶一個修正帶而發生口角，隨后在班上打了起來。我得知情況后立即趕往班上，但是考慮到男孩子都有強烈的自尊心，我并沒有當著同學們的面嚴厲地批評教育他們。到了辦公室，我耐心地傾聽，接受他們的情緒，表示理解，然后再告訴他們打架的方式不是解決問題的好方式，同學之間應該友好相待。通過這種平和的處理方式，我獲得了學生的信任，他們打開心扉與我真誠溝通，慢慢地也意識到自己的錯誤。接著我鼓勵他們要學會寬容大度，同時引導他們互相道歉，他們就這樣虛心地接受了教誨。在面對日常的育人工作時，教師應以東風化雨之情，春泥護花之意，搭建起師生溝通的橋梁，真正的將德育教育落實到每位學生的身上。

三、將德育落實到班級中的小事中。

副班主任的德育工作主要是為了塑造學生美好的心靈和良好的行為習慣，而這一切應該從細節入手，從日常中的小事抓起。比如：在學校里有的學生總愛將垃圾隨地亂扔，也經常有學生會隨地吐痰，這時副班主任應該教育他們要愛講衛生，幫助他們形成良好的衛生習慣;在平時的交談中，有的學生會使用不文明語言，這時副班主任應該教育他們要做懂文明、懂禮儀的好學生，并引導他們多使用文明用語;在考試中，有的學生會有作弊行為，這時副班主任應該及時對他們進行誠信教育，并引導他們平日認真學習。在日常教育工作中，副班主任要嚴格并且平等地對待每位學生，持之以恒地關注每位學生的日常行為，及時發現不好的行為并引導和幫助其改正，從而培養學生形成良好的行為習慣。

四、開啟德育智慧，做好后進生轉化。

在每個班級中都有一些后進生，其實這些學生也有自己的閃光點，只是他們普遍自覺性較差，注意力不集中，學習成績落后。因此，對于副班主任來說，轉化后進生是德育工作中的重要部分，更是義不容辭的職責。副班主任應該通過細心觀察，耐心了解，分析這些后進生身上的優缺點，并在適當的時機給予正確的指導。

例如：我曾經教過一個學生，他的品性很好，他懂禮貌，也有上進心，但是他的基礎很不扎實，所以成績一直處于中下水平。我及時找他進行談話，幫助他找出問題所在，并給他一些有用的建議。平時上課我也經常關注他，提問他，課下給與他很多指導，慢慢地他的成績就有了進步。后來他有了信心，變得更加上進更加努力，到了期末考試時他竟取得了優良的成績。副班主任要體貼后進生，多站在他們的角度思考問題，并且要讓他們感覺到老師的關心和期許，這樣才能真正實現后進生的轉化和發展。

五、開展德育活動，優化德育效果。

為了優化班級中的德育效果，副班主任應該積極的帶領學生參與到各種德育活動中，實現德育知識的實踐，真正幫助學生形成良好的日常行為習慣。比如：在學雷鋒活動日，我會組織學生去敬老院探望老人;在五一勞動節，我會帶領學生到附近社區打掃衛生;在世界環境日，我會讓學生觀看有關于環保的視頻。通過各種實踐，培養學生的社會責任感，樹立正確的價值觀，人生觀。

結束語：

現代社會需要的是德才兼備的全能型人才。另外，德育教育更是處于我國素質教育的首位。因此，小學副班主任必須注重學生的德育教育，創新德育教學模式和實踐，促進小學生們良好道德品質行為習慣的塑造，真正實現在德育教育中發展學生的智力，用愛心促進他們的思想感悟，健全學生人格，實現學生全面發展。

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