關(guān)于提高中藥性狀鑒定實(shí)踐教學(xué)的效果探討

陳柏合

摘要：在中藥的學(xué)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于中藥性狀鑒定是非常重要的。想要在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生的中藥性狀鑒定能力，可以通過由教師教導(dǎo)中藥的主要特征來使學(xué)生能夠快速地分辨中藥，也可以通過將中藥按一定相似的特點(diǎn)進(jìn)行分類教授易混淆中藥的區(qū)別點(diǎn)，讓學(xué)生能夠比較容易地區(qū)分容易混淆的中藥，還可以在日常的教學(xué)過程當(dāng)中建立實(shí)物柜讓學(xué)生親眼觀察不同種類的中藥，鞏固學(xué)生的辨藥能力，最后還能通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問的方式，由老師來為學(xué)生解除心中的疑惑，使得實(shí)踐教學(xué)更加具有針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：中藥;性狀鑒定;實(shí)踐教學(xué)

一、中藥性狀鑒定實(shí)踐教學(xué)的意義

中藥性狀鑒定能夠有效地鑒定中藥是否為要求的中藥，還能鑒定出中藥的藥效好壞，保障病人服用的藥的安全性，有效性。在現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教育當(dāng)中，針對(duì)中藥飲片的鑒定方法主要是通過性狀鑒定法，所以教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要為學(xué)生教學(xué)課本上的理論知識(shí)，還需要讓學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥性狀鑒別能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅僅掌握中藥的相關(guān)知識(shí)，還能對(duì)相關(guān)中藥的性狀完全了解，為以后參加工作打下牢靠的基礎(chǔ)。中藥性狀鑒定的實(shí)踐教學(xué)重要性大家都知道，但中藥種類繁復(fù)多樣，并且許多藥物外形特性十分容易混淆，如何才能提升學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效果？下文將從了解中藥特征、對(duì)藥物進(jìn)行分類、建立實(shí)物柜、鼓勵(lì)提問等四個(gè)方法，闡述如何提升中藥性狀鑒別實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、提升中藥性狀鑒定實(shí)踐教學(xué)效果的方法

（一）了解中藥特征、快速辨別中藥

在教師為學(xué)生進(jìn)行中藥性狀鑒定實(shí)踐教學(xué)課之前，可以要求學(xué)生先對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的中藥的性狀進(jìn)行了解，并將其主要的外貌特征以及藥用價(jià)值記在筆記本上，讓學(xué)生可以對(duì)中藥的性狀特征有著充分的認(rèn)識(shí)。然后在開展實(shí)踐課堂時(shí)，教師可以通過向?qū)W生提出藥材的重要性狀特征，讓學(xué)生來猜測(cè)老師說的是哪一種藥材。例如，一些外形較為固定的藥材，圓柱形的甘草，紡錘形的百部，雞爪型的黃連;或者一些藥材的特別鑒定俗語，馬頭蛇尾瓦楞身的海馬，龍頭虎口，方勝紋，佛指甲，連珠斑的蘄蛇，懷中抱月的川貝;還有一些藥材的顏色較為特殊，紫草為紫紅色或者紫褐色，川蓮的表面為灰黃色或黃褐色，皮部為橙紅色，木質(zhì)部是鮮黃色等等。通過讓學(xué)生熟練地了解這些中藥的特征，能夠讓學(xué)生快速的辨別中藥，能為之后的中藥性狀鑒定實(shí)踐課打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，之后再進(jìn)行中藥鑒定的實(shí)踐課程，就能夠快速地辯認(rèn)藥材，實(shí)踐課程也能夠更加的事半功倍。

（二）對(duì)中藥分類辨析，區(qū)分易混淆中藥

在教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行中藥的特征講解之后，學(xué)生雖然能夠快速的辨別出中藥，但有時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)容易搞混的情況，這個(gè)這時(shí)候就可以由教師分類進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生區(qū)分那些容易混淆的中藥。具體的來說就是在課堂上，教師可以按一定的特點(diǎn)對(duì)藥材進(jìn)行分門別類的排列，如將顏色類似的中藥放在一起，或?qū)⑼庑翁攸c(diǎn)比較相似的中藥放在一起，還能將名字比較相似的中藥放在一起，然后進(jìn)行辨析。例如教師可以將名字相似的中藥：佩蘭與澤蘭，白及白芷與白芍，附子與白附子，雞血藤與大血藤等放在一起。教師像這樣將外形特點(diǎn)相似的中藥為學(xué)生進(jìn)行區(qū)別點(diǎn)的教授，能夠快速地幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的中藥。還可以將容易混淆的中藥他們的區(qū)別點(diǎn)編成口訣來教授，方便學(xué)生更容易的記憶，例如佩蘭與澤蘭，他們最主要的區(qū)別為，佩蘭莖為圓柱形，而澤蘭的莖為方柱形，就可以用口訣“佩圓澤方”來進(jìn)行記憶。教師通過這樣的方式為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)易混淆中藥的辨析方式，從而使學(xué)生對(duì)中藥性狀鑒定更加準(zhǔn)確，工作中出現(xiàn)紕漏的可能性大大降低。

（三）建立中藥實(shí)物柜，鞏固學(xué)生辨析能力

在每一節(jié)的實(shí)踐教學(xué)課堂后，教師可以將課堂上講述過的中藥放在教室內(nèi)建立的中藥實(shí)物柜中，在每一個(gè)中藥下面詳細(xì)地記載該中藥的藥名，藥效，辨析特點(diǎn)等，使學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)之余都能觀看以前學(xué)習(xí)過的中藥實(shí)物，在日常生活中利用碎片化的時(shí)間鞏固學(xué)生的藥材辨析能力。比如教師可以在教室的最后放置一排透明的玻璃柜，按照藥物的特性將教授過的易混淆的藥物放在一起，學(xué)生在下課之余或者在課堂中都可以通過參觀教室中的中藥實(shí)物來對(duì)易混淆的藥物進(jìn)行辨析。學(xué)生通過親眼觀看中藥實(shí)物，可以清晰地了解每種藥物的性狀特征，加強(qiáng)鞏固學(xué)生對(duì)中藥性狀鑒定的實(shí)踐能力。而且學(xué)生在中藥實(shí)物柜的建立過程當(dāng)中，可以認(rèn)識(shí)了解許多不同的中藥，對(duì)當(dāng)堂課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果之余加深學(xué)生的記憶。教師通過在教室中建立中藥實(shí)物柜，能有效加強(qiáng)教師的教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收程度，還能有效加強(qiáng)鞏固學(xué)生對(duì)中藥性狀鑒定的辨別能力。

三、結(jié)束語

中藥性狀鑒定無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)參加工作的醫(yī)護(hù)人員來說，都是非常重要的基礎(chǔ)，而教師通過在日常的教學(xué)課堂中采用，讓學(xué)生了解重要特性，快速辨別中藥;對(duì)中藥進(jìn)行分類辨析，區(qū)分易混淆的中藥;在教室中建立中藥實(shí)物柜，鞏固學(xué)生的辨析能力，有針對(duì)性地進(jìn)行講解的方法，可以有效地提升中藥性狀鑒定實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，為學(xué)生中藥性狀鑒定奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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