初中語文教學中如何加強審美教育

黃貴祿

摘??要：隨著新課改的不斷深入，提高初中學生語文素養已經成為了課程標準的基本理念之一。語文素養具有豐富的內涵，提高學生的審美和修養是其中重要的內容，語文教學為學生提供了一個良好的審美教育的平臺，所以，語文教師應該充分利用資源來實施審美教育，引導學生在語文學習的過程中感受文字的魅力、欣賞閱讀的價值、陶冶語言情操等方面來進行凈化靈魂，促使學生的審美意識，轉變學生的審美觀念。

關鍵詞：初中語文;審美教育;實施方法

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0099-01

1.深化教材內容，加強審美強度

在人教版初中語文教材中，所選的課文均是優秀的篇章，具有一定的文化內涵，能使學生了解中華民族悠久的歷史，培養學生的愛國情操和正確的人生價值觀。初中語文教材的內容對于該階段的學生來說是非常的豐富，有的是抒發人生感悟的;有的是表現人生真諦的;有的是描寫祖國大好河山的還有的是描寫人物不同性格的。所以，在教材內容比較豐富的情況下，教師應該在教學中，將教材不斷地進行深化，挖掘更高的深度，讓學生真正的能夠提高審美能力，真正從內心發現語文的魅力。例如，在學習朱自清先生的《春》的時候，在《春》這篇文章中，朱自清先生以擬人的形式和比喻的形式將春天的景象表達的淋漓盡致，表達出了朱自清先生對于春天的贊美之情。如在“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”這一段中，朱自清先生通過對于各種果樹花的擬人的描寫，寫出了春天景色該有的樣子。在“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去”這樣的句子中可以看出春天該有的朝氣，通過對于景色的描寫表達的淋漓盡致。

2.創設意境，引人入勝

審美教育與情景的教學設計息息相關，任何一個教學都離不開教學的設計。唯有創造一個合適的意境才能夠營造一個審美教育的環境，教師在課堂教學中應該做好一個引導者和組織者的角色，比如，在《一顆小桃樹》中，教師可以讓學生在課前進行養殖桃樹或者通過視頻的方式進行觀看桃樹生長的過程，教師在此基礎上進行創設情境來激發學生的學習興趣，學生自由的選擇自己喜歡的植物來進行闡述理由，生：我喜愛梅花，因為它凌寒獨放，無懼霜雪;我喜愛蓮花，因為它清香典雅，端莊高潔;我喜愛青松，因為它蒼翠挺拔，凌寒不屈;我喜愛翠竹，因為它四季常青，虛心有節。教師：其實生命就是一個奇跡，一花、一草、一樹都會觸發我們的聯想，撥動我們的心弦。今天，我們將跟隨賈平凹先生去認識生活中一種極為普通的樹一桃樹。看看這棵樹引發了他怎樣的思考。在這里，老師通過給人一種思考，創造一種與情景結合的意境，來提高學生的審美能力，提高學生的語文學習能力。

3.拓寬教學意境，升華審美教育

教師在教學中，引導學生用心歌頌和朗讀文章、古詩詞，激發學生的想象能力，不斷的在文章詩句之中體會作者的表達之美，讓學生到達與作者共鳴的狀態，從而獲得心曠神怡的愉悅心情。

例如，在崔顥創作的《黃鶴樓》這篇文章中，這首詩歌的創作背景為詩人登臨黃鶴樓，覽眼前景物，即景生情，詩興大作，創作了這首詩。體現了詩人對于黃鶴樓景色和湖中美景的贊美之情，其中關于詩詞的賞析有：是氣象恢宏、色彩繽紛的繪畫美。詩中有畫，歷來被認為是山水寫景詩的一種藝術標準，《黃鶴樓》也達到了這個高妙的境界。首聯在融入仙人乘鶴的傳說中，描繪了黃鶴樓的近景，隱含著此樓枕山臨江，崢嶸縹緲之形勢。頷聯在感嘆“黃鶴一去不復返”的抒情中，描繪了黃鶴樓的遠景，表現了此樓聳入天際、白云繚繞的壯觀。頸聯游目騁懷，直接勾勒出黃鶴樓外江上明朗的日景。尾聯徘徊低吟，間接呈現出黃鶴樓下江上朦朧的晚景。可以說，在詩詞中展示這樣的場景可以讓學生產生聯想，產生共鳴。

4.審美教育與多媒體教學手段結合

在現代化的社會，要學會運用一些高科技，不僅省時省力，在一定程度上提高了效率。在閱讀教學中選擇適當的文章，有效運用多媒體，讓學生在感受意境形象美的同時，心靈受到震撼，形成共鳴。研究表明，視覺是人感知美的最大途徑，美感強烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅，從而有了多媒體的運用，大家的興趣在一定程度上也會增強，吸引大家的眼球。此外，還可以在多媒體的使用過程中，加入音樂來作為背景，音樂可以凈化人的心靈，陶冶學生們的情操，使學生們更好的感受自然界萬物的聲音特征，加強聽覺的感受。通過多媒體的使用，加強學生們聽覺視覺上的能力，使學生能夠保持愉悅的心情，從而增強學生們美的感受，使學生們能夠發現美，并能夠找到其中的樂趣。

5.結束語

綜上所述，在新課改的環境下，語文教師應該充分的深化教材的內容，不斷地挖掘其中的各種美麗，來讓學生體會、感受與體驗，將枯燥的知識進行一個心靈上的升華，充分的調動學生的審美能力，引領學生感受美、體驗美、領悟美等，凈化自己的內心，實現審美教育的目的。

參考文獻

[1]胡春成.淺談審美教育在初中語文教學中的意義及運用[J].教育界：綜合教育研究（上），2016（12）