2019年福建省中考歷史試題分析及教學啟示

黃偉娜 張芬芳

摘 ?要：本文通過對福建省2019年中考歷史第32題試題進行評析并發揮評析試卷的導向功能，為今后的中考歷史教學工作及初三畢業班復習工作提供更好的參考。

關鍵詞：中考;試卷分析;教學啟示

【中圖分類號】G?633.5 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0005-01

研究福建省中考歷史試卷的命題以及試卷呈現特點，對初中生而言，是有效的提高考試能力以及解題能力的方法，分析例題，總結類型題，是我們在初中復習中常見的教學手段。本文以福建省歷史中考第32題試題為例，對其命題特點與復習方法進行分析。

1.2019年福建省中考歷史試題總體呈現以下特點

（1）重視思想性，突出育人導向

（2）重視發展性，體現史學素養

（3）重視時代性，關注社會熱點

（4）考點都在《指導意見》的考試范圍（其中今年新增加中考考點共26個;在2019年福建省中考歷史試卷考查了7個新增加考點，共14分）

（5）初高中銜接

（6）體現高中歷史核心素養的要求

最為突出的是第5點凸顯初高中銜接這一特點。在北魏孝文帝這個考點上，初中課標要求：通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往，交流，交融對中華民族發展的意義。高中課標要求：了解北魏孝文帝改革的背景，歸納北魏孝文帝改革的內容。探討北魏孝文帝改革的歷史意義。

我們以福建省2018年、2019年中考歷史關于北魏孝文帝這個考點為例子來敘述中考試題凸顯初高中銜接這一特點。

2018年選擇題第5題：5世紀末，北魏孝文帝遷都洛陽，采用漢族官制、律令。此舉（ ?）

A.促進民族交融

B.確立了三國鼎立局面

C.加快了江南經濟開發

D.實現了南北方的統一

（2019年）32.閱讀材料，完成下列要求。（12分）

材料一：見圖一。

材料二：5世紀末，中原地區農業經濟

已較發達，成為北魏主要產糧基地，而平城地區屢受災荒，糧食供應常發生危機。隨著北魏在中原的開拓，平城已不適合于控制整個北方地區。加上平城的保守勢力強大，北魏社會的發展受到了制約。 ???（圖一）

遷都后，孝文帝下詔改用漢姓，改穿漢服，改說漢語推行漢族的官制和律令。于是，胡食、胡床、畜牧選種等草原文化因子而逐漸融入了漢族人民生活中。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》等

第一，根據材料一，簡述北魏遷都地點發生的變化。（3分）

第二，根據材料一、二并結合所學知識，說明北魏遷都的原因及意義。（6分）

第三，根據材料二，概括遷都后北魏孝文帝改革的特點（3分）

北魏孝文帝改革這個考點在2017年和2018年都是以選擇題的形式出現，2019年則是以材料解析題的形式出現，這也充分體現了現在中考考試的一個大變化—初高中銜接。

2.2019年福建省中考歷史試題得到的教學啟示

基于此題的變化，我們得到以下幾點教學啟示：

（1）夯實基礎，落實課程標準要求

要求學生熟背考點，吃透考點，立足課本，夯實基礎。考題命制的立足點依然是最基礎的歷史知識點、主干知識乃至歷史常識。故平常每天要求掌握的知識點要背。加強基礎知識教學，落實歷史學科核心素養五大課程目標，引導學生自主探究、關注時事熱點，進行知識的整合和滲透，初步形成基本的歷史學科核心素養。

（2）史料教學，培養論從史出能力

歷史教師應利用新的史料引導學生史料分析與解讀，在吸引學生興趣的同時培養學生史料解讀方法。解讀史料應該要從多個角度、多個方面貫徹落實：一要鎖定解讀內容，史料解讀與普遍性閱讀翻譯有所不同，需要基于有效閱讀與翻譯進行史料理解;二要掌握解讀方法，史料解讀涉及多方面內容，需要堅持信息提煉、要點歸納、批判理解步驟;三要肯定解讀目的，史料解讀需要以史為鑒，而非簡單的閱讀翻譯史料。

（3）分層教學，關注臨界生的發展

根據學生的學習現狀以及學習成績，對學生進行分組，同時教師也應該要分層備課。特別是對于臨近及格邊緣的臨界生要給予更多的關注與指導。

（4）研究策略，指導學生備考復習

教師要大膽取舍，關注考試說明變化的地方;同時幫助學生理清歷史脈絡和重視歷史的時間空間順序和階段性特征;要加強課內外整合;研究復習策略、精選例題巧練經典題，精講多練，提高學生的解題方法和培養學生的解題能力，提高應考水平。

（5）落細落小，注重中考答題規范

注意答題規范，加強審題，找出題設關鍵信息、不缺字漏字，強調歷史專有名詞的書寫，分點做答。

對于初中教師而言，根據初中中考考綱要求，教師在課堂上主要是給學生講解北魏孝文帝改革的措施以及改革帶來的影響，要求學生對此進行背誦識記。而對于高中教師而言，他們會將北魏孝文帝改革的前因后果講透，從而讓學生自己探討其改革的歷史意義。

基于2019年福建省中考歷史第32題的變化及其呈現出的特點，我們得出以上教學啟示。這也要求我們初三一線歷史教師要多關注高中教材和高中課標。

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本文是福建省教育科學規劃“十三五” 規劃2018年度課題“核心素養框架下初中歷史閱讀教學探究”（立項批準號：FJJKXB18-630）的研究成果。