初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)分析

鄧梅菊

摘 ?要：隨著我國教育改革的深入，對于初中語文教學也有了新的要求。教學既要突出學生在課堂的主體地位，也需要老師做科學合理的引導，從而促進學生學習。教育改革以后，教師需要更加關注對于學生綜合素質的培養(yǎng)，尤其是思維能力培養(yǎng)，這對于學生今后的發(fā)展，工作都有著積極的作用。不過在現(xiàn)階段的初中教育中，語文的教育過分強調理論知識，缺乏有效思維培養(yǎng)，多數(shù)學生受到老師的影響，缺乏獨立思考的習慣，這對于學生思維能力的培養(yǎng)是不利的，這里就以初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)做研究分析。

關鍵詞：初中;語文教學;思維能力;研究分析

【中圖分類號】G?633.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0080-01

1.在初中語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力必要性分析

初中升學的過度時期，對于學生語文的教育尤其重要。一般說來在小學階段性教育中更加關注對于學生思想啟蒙的教育，而到了初中就不一樣了，既需要學生掌握基礎性理論知識，又需要關注學生的身心健康，對其思維能力進行有效培養(yǎng)。一般說來在小學時的語文教學方法已經(jīng)不適合用于初中教學，初中語文教學跟小學語文教學有著實質性的差別，需要學生融入自己的思想去理解、去思考，從而獲得解決問題的能力。因此在初中語文教學中針對學生思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為必要。培養(yǎng)學生思維能力將有利于學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，注重對語文學習方法的積累，更為關鍵的是語文注重學生挖掘文字信息，而對學生思維能力的培養(yǎng)將提高學生的綜合能力，對其他學生的教學同樣試用，并能夠有效提高學生的自主學習意識，幫助學生理解與記憶，提高其學習質量。

2.在初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力方法分析

（1）合理定制思維訓練計劃

一般說來，要想有效的開展初中語文教學就需要針對初中教學任務進行有效編排，明確教學任務，并做好教學計劃以及相關安排，以此進行有組織性的教學活動。不過這里需要注意的是，相關教學任務的編排需要突出對學生思維能力的培養(yǎng)，既要有針對性，也要有側重性。因此初中語文教師需要根據(jù)語文教學內容與教學標準，合理定制培養(yǎng)計劃，從而完成語文教育的目標。

在初中語文教學過程中，老師除了要讓學生學習基本的語文理論知識，還需要有針對性的培養(yǎng)學生的思維能力，這些培養(yǎng)來自于教材，并從教材中創(chuàng)新，比如，讓學生能掌握從教材中攝取重要信息的能力、通過讓學生閱讀一篇文章讓其掌握語言表達的能力以及讓學生掌握語言的轉換能力，具備豐富的想象力與表達能力都是培養(yǎng)其思維能力的關鍵。因此在平時語文教學中老師就應該突出這些點進行有針對性的訓練，制定科學的思維培訓計劃，并在課堂創(chuàng)設教學情境，讓學生能夠遷移情感，對所學知識有全新的感悟，提高其語文思維能力。另外在課堂教學過程中，教師還應強化課堂監(jiān)管，注重合理調控，教學既要注重學習也要注重反思與總結，從而合理對學生進行培養(yǎng)，提高其學習能力。

（2）根據(jù)教學特點，培養(yǎng)學生思維方法

在初中語文課堂教學中，老師不僅需要強化對學生理論知識的培養(yǎng)，還需要強化對學生思維模式的培養(yǎng)，而這些培養(yǎng)可以采取幾個方面入手，比如，聯(lián)想、觀察、分類、比較以及聯(lián)系等，從而讓學生養(yǎng)成科學合理的思維模式，提高學生的學習質量，下面是具體方案：

第一，采用聯(lián)想教學培養(yǎng)學生的思維能力：這種教學方法在語文課堂中比較常見，通過聯(lián)想一件事物從而聯(lián)想到與之類似的其他事物，這就需要學生具備出色的想象能力，聯(lián)想的過程能夠讓學生在想象的過程中，將一些事物具體化，從而實現(xiàn)對思維能力的培養(yǎng)。通過學生的聯(lián)想，能使學生的思維能力得到培養(yǎng)。

例如，在初中語文《背影》的教學中，學習這篇文章時多數(shù)學生會發(fā)現(xiàn)其中有大量對父親背影的描寫，并且加上當時的環(huán)境、背景以及語言文字，讓文章充滿了畫面感。老師在授課時就可以讓學生發(fā)揮想象力，問他們有沒有類似的場景，比如，父親或者母親有沒有這樣接送過你讀書，多數(shù)學生就會將這種場景與自身聯(lián)系起來，而這個時候老師也可以通過學生的聯(lián)想讓學生表達內心的情感，甚至還可以讓學生寫出當時父母接送自己時的場景，這樣不僅有利于學生理解文章的主情調，還容易讓學生更好的學習，幫助其學習課文。

第二，通過觀察法培養(yǎng)學生思維能力：觀察是學生需要掌握的重點能力，尤其是在語文學習時，學生如果仔細分析文章，就能夠通過觀察了解文章更深層的內在含義，因此平時教學中就需要對學生的觀察能力進行培養(yǎng)。對于學生的觀察能力培養(yǎng)可以通過對比、反復閱讀、以及總分總結構性分析來實現(xiàn)。除了讓學生進行仔細的觀察，還需要學生在對文章觀察中學會記錄與分析，并能夠學會情感牽移，將每一個細節(jié)點帶入自身情感進行仔細閱讀，從而發(fā)現(xiàn)文字所蘊含的道理。

3.總結

綜上所述，我國教育在這些年的發(fā)展中取得了不錯的效果，并且努力朝科學化、系統(tǒng)化發(fā)展，并有效的提高了教學質量。思維能力的培養(yǎng)對于當前初中語文教學是很有必要的，因此老師就應該轉變教學觀念，不斷實施創(chuàng)新性教學，從而提高學生的綜合能力，幫助學生去深入了解語文，并真正掌握學習方法。此外在教學中老師還應該合理做引導，積極創(chuàng)設教學環(huán)境，通過問題等形式引導學生學習，從而提高學生的語言表達能力，促進其綜合性發(fā)展。

參考文獻

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