淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效互動(dòng)教學(xué)

石寶林

摘? 要：在當(dāng)前新課程改革背景下，要求教師在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身所具有的重要作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和興趣。而師生互動(dòng)是教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中比較慣用的方法和模式，進(jìn)而適合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。師生互動(dòng)的應(yīng)用能夠促進(jìn)師生之間的溝通和交流，更加方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解?；诖耍疚尼槍?duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)的方法與策略展開(kāi)深入的分析和研究，更好地促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0124-01

小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及的內(nèi)容比較多，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演的角色至關(guān)重要，其主要任務(wù)是通過(guò)一定的教學(xué)互動(dòng)，激活學(xué)生的思想情感，從而將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的教學(xué)互動(dòng)。當(dāng)下，隨著新課程教育理念的滲透，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)成為了課堂教學(xué)的關(guān)鍵。多元化的教學(xué)方式代替了以往的生硬教學(xué)手段。構(gòu)建良好的師生互動(dòng)教學(xué)模式，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極思考，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平，提高學(xué)科教學(xué)的效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)中凸顯的教學(xué)問(wèn)題

（1）語(yǔ)文教師對(duì)課堂互動(dòng)缺乏一定的認(rèn)識(shí)

隨著信息化教學(xué)的逐步開(kāi)展，我國(guó)教師的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越難，教師的語(yǔ)文方法也有了一定的改進(jìn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文方法已不能適應(yīng)新課程改革的要求。因此，目前教師大多采用導(dǎo)師制教學(xué)。然而，在這種教學(xué)理念下，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了變化。學(xué)生成為了教學(xué)的主體，這將使教師在某些方面忽視與學(xué)生的互動(dòng)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，課堂效果并不十分顯著。教師不僅要重視互動(dòng)的機(jī)會(huì)，更要將其付諸實(shí)踐，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

（2）教師與學(xué)生在教學(xué)中的互動(dòng)不夠頻繁

互動(dòng)在實(shí)際生活中是一種交際形式和思維碰撞，通過(guò)語(yǔ)言的傳達(dá)使得兩者的思想進(jìn)行有效的溝通。然而當(dāng)互動(dòng)教學(xué)被投入到課堂中，很多教師就忽略了互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。部分語(yǔ)文教師的互動(dòng)教學(xué)意識(shí)淡薄，在課前準(zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有充分考慮。使得互動(dòng)教學(xué)沒(méi)有完全抓住學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

一些年輕的教師喜歡將自己的情感融入到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。善于運(yùn)用新媒體，能夠?qū)⑽淖趾蛨D像結(jié)合起來(lái)，達(dá)到一定的教學(xué)效果。然而，由于他們的教學(xué)時(shí)間較短，有時(shí)很難掌握適當(dāng)?shù)?，這直接導(dǎo)致無(wú)法改善師生之間的互動(dòng)。部分年輕教師過(guò)分依賴先進(jìn)的多媒體教學(xué)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生之間、師生之間的積極互動(dòng)。導(dǎo)致課堂教學(xué)完全被多媒體教學(xué)代替，失去了課堂教學(xué)中學(xué)生為主的教學(xué)模式，這就一定程度上限制了學(xué)生的積極思考，使得學(xué)生的思維得不到有效的鍛煉和開(kāi)發(fā)。

二、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)中的重要性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們表現(xiàn)出來(lái)的行動(dòng)能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，但是思維行動(dòng)意識(shí)難以集中注意力的年齡。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)課程比其他科目更無(wú)聊，缺乏有趣和實(shí)用性。如果 遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用教師教學(xué)生聽(tīng)的方法，小學(xué)語(yǔ)文課將更無(wú)聊，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性很難被激發(fā)。在師生互動(dòng)中學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度也很難體現(xiàn)出來(lái)。只有通過(guò)與語(yǔ)文教師的積極互動(dòng)，學(xué)生的思維意識(shí)才能被激活，才能更加專(zhuān)注的投身于課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，提高對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的興趣，是十分關(guān)鍵的。目前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的參與意識(shí)比較單薄，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略較少。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中構(gòu)建師生之間的有效互動(dòng)，營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與度，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高有效互動(dòng)是非常關(guān)鍵的。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)策略

（1）在課前精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的內(nèi)容

師生的有效互動(dòng)不是隨意設(shè)計(jì)的，需要在課前對(duì)所授內(nèi)容精心準(zhǔn)備，開(kāi)展好師生之間的教學(xué)活動(dòng)。任何教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展不是在課堂即興可以發(fā)揮出來(lái)的，教師也不可能完全在課堂教學(xué)中對(duì)內(nèi)容能夠做到有的放矢。所以，語(yǔ)文教師必須借助教學(xué)內(nèi)容對(duì)課堂有效性實(shí)施提供必要的保障，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)性。在互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師要特別注意教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)細(xì)節(jié)，在教學(xué)互動(dòng)中緊扣教學(xué)內(nèi)容。

（2）創(chuàng)設(shè)融洽的溝通交流環(huán)境

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多學(xué)生的想法不能及時(shí)被教師捕捉到。很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己的想法不是很自信，害怕收到老師的批評(píng)。其次，因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)的環(huán)境就是教師的講授為主，使得很多學(xué)生的想法不能及時(shí)得到采納。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際， 有意識(shí)地創(chuàng)造符合教學(xué)場(chǎng)景的情景模式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與能力。通過(guò)對(duì)話練習(xí)或者多媒體資源的運(yùn)用，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的主觀意識(shí)。同時(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問(wèn)題回答給與及時(shí)的評(píng)價(jià)，促使他們建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)一定的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。

（3）善于引導(dǎo)學(xué)生吐露自己的想法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系尤為重要，教學(xué)內(nèi)容的完成情況很大程度上取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要耐下心去多聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，通過(guò)真實(shí)的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。同時(shí)語(yǔ)文教師在于學(xué)生的溝通過(guò)程中要以平等、誠(chéng)懇的態(tài)度和學(xué)生開(kāi)展有效交流，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。根據(jù)學(xué)生的真實(shí)感受才能做到胸有成竹，語(yǔ)文教師只有在全面掌握了學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上，開(kāi)展的語(yǔ)文教學(xué)才具有針對(duì)性。