小學班主任班級管理工作策略研究

戴凌燕

摘? 要：本文立足于小學班主任班級管理工作實踐，以愛心、恒心和進取心切入，針對小學班主任做好班級管理工作所應當具備的兩項重要素質進行了初步分析與探討。

關鍵詞：小學班主任;愛心;恒心;進取心

【中圖分類號】G625.1? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0188-01

我在自身的班級管理工作中對小學班主任如何做好自身本職工作進行了一番探索，最終發現愛心、恒心和進取心是一名合格的班主任開展班級管理工作、用心育好學生所應當具備的兩項基本素質。

1.愛心是小學班主任做好班級管理工作的首要前提

愛是教育的前提，作為一名班主任，只有內心有著對孩子們的濃烈的愛，才能真正做到關注每個孩子，并對每個孩子施予有針對性的教育，也才能最終促進孩子們切實獲得成長與進步;相反，假設一名班主任不具備教育的愛心，便不能做到熱愛學生、尊重學生，學生自然也便感受不到來自班主任的細心呵護與關愛，此時對他們進行的教育與管理也僅僅只是流于形式，并不屬于真正意義上的教育。由此，我們可以看出，愛心是小學班主任做好班級管理工作的基礎和首要前提。

我在自身的班主任管理工作實踐中便會堅持用愛呵護學生、用愛教育學生、用愛促進學生的成長。像我所教的班上有一名學生，其學習懈怠，學習成績自然也是一塌糊涂。考慮到這名學生各學科學習成績較差的實際情況，我為他制定了利用課余時間補課的計劃，并且還多次抽出課余時間將這名學生單獨叫到我的辦公室領著他一起將之前漏下的學科知識一點點補上來。我的努力沒有白費，這名學生在期末考試中學習成績有了極大的提升，學習態度也發生了改變，每次下課都能見到他主動問老師問題或者同其他學生一起討論問題的情景。

從這名學生的成長經歷中我們可以看出，正是因為堅守內心的愛心，我才得以發現其身上存在的問題，也正是因為堅守內心的愛心，我才會制定出針對他一系列的改變政策引導這名學生一步步改變，可以說，愛心在我教育這名學生的過程中發揮出了巨大的作用。

2.恒心是小學班主任做好班級管理工作的關鍵所在

除了有愛心，作為一名小學班主任我們還要有持之以恒的恒心。這是因為小學生正處在人生觀、世界觀、價值觀快速形成與發展的關鍵時期，在這一時期他們很容易受到外界的積極引導向著好的方向發展，但同時，他們也極其容易受到外界不良因素的誘惑出現停滯不前甚至退后的局面，為此，有一顆堅定的恒心，愿意為了學生一直努力，才是一名班主任做好班級管理工作的關鍵所在。

對此，我深有感觸。例如，我所帶的班上有名學生，他學習成績不錯，在班級名列前茅，但是寫作業時的總是潦潦草草。對此，我特意詢問該名學生作業上為何如何潦草，這名學生非常聰明，我的問題一拋出，他馬上就知道了我的意圖，向我保證以后肯定會認真寫作業。在接下來的一段時間內，我發現他作業上的字跡有了很大的改觀，可是，沒想到沒過一段時間，之前字跡潦草的壞習慣又回來了，對此，我又同他進行了交談，就這樣，在一次次的溝通與交流中，這名學生真正意識到了必須要轉變寫作業不認真的壞習慣了，也就是從那時起，他再也沒有出現過因為不認真導致作業字跡潦草的情況。

由此，我們可以看出，在學生取得了一定的改變之后，我并沒有停止對他的關注，而是及時發現了他重復犯的錯誤，而面對這些錯誤我并沒有直接就是嚴厲的批評與指責，而是再一次用恒心教育他、引導他，最終在反反復復的過程中，學生終于改掉了自身身上的壞習慣。恒心對于小學班主任做好班級管理工作的關鍵意義由此得以充分凸顯。

3.進取心是小學班主任做好班級管理工作的必要補充

面對一撥撥蓬勃生長的的孩子，我們作為班主任還應當有一顆積極進取的心，這是因為只有我們不斷接觸新事物，不斷從中積累嶄新的、先進的理念，我們才有可能將其轉化為教育孩子、管理班級的教育智慧。從這一層次展開來講，進取心是我們小學班主任做好班級管理工作的必要補充。

我在自身的工作實踐中就會格外注重同其他教師的交流，從中汲取他們身上的教育智慧;也會上網查找一些最新的教育教學理念，并結合實際情況運用到自身的班級管理實踐之中;此外，還會積極購買一些有關教育、教育心理學、教育行為學的優秀書籍，從中感悟教育大家所展現的教育理念……這些都使得我自身的班級管理經驗越來越豐富，在面對不同的學生時也能有針對性地采取不同的教育策略，從而使得班級管理工作逐漸變得得心應手。這充分表明了進取心是小學班主任做好班級管理工作的必要補充。

結合實踐來看，班主任所開展的班級管理工作實質上是與學生進行心靈溝通與交流的一項神圣的工作，為此，我們一定要具備愛心、恒心和進取心，這樣才能切實做好班級管理工作，也才能澆灌好每一朵成長中的花朵，最終促進他們的更好進步與發展。

參考文獻

[1]裴千燕.搭建溝通美麗橋梁走進孩子心靈深處—小學班主任班級管理之溝通藝術[J].中華少年，2019（03）：289-289

[2]張延潔.用大愛助成長—試析小學班主任德育工作[J].情感讀本，2019（06）：48-48