論班主任對高中生使用手機現象的干預策略

陳婧

摘? 要：隨著移動互聯網技術的發展，智能手機已經進入大眾化階段，成為重要的智能移動終端。高中生作為信息化背景下成長起來的一代，，許多學校已經達到人手一部手機的狀態，對高中生的生活，學習和心理狀態產生了極大的影響。班主任是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量，在學生健康成長過程中起著導師的作用。本文從班主任對高中生使用手機現象進行干預這個角度提出了對策建議。

關鍵詞：高中生;班主任;手機管理

【中圖分類號】G635.1? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0183-01

隨著移動互聯網技術的發展，智能手機已經進入大眾化階段，成為重要的智能移動終端。只要稍加留意，隨處可以看見一些高中生拿著手機邊走邊玩，許多學校已經達到人手一部手機的狀態，對高中生的生活，學習和心理狀態產生了極大的影響。

手機對學生行為有積極的影響，可以拓寬學習資源獲取渠道，提供學習交流平臺，培養學生的信息素養等。但同時手機是一把雙刃劍，在為高中生學習生活成長帶來便利的同時，還伴隨著一些負面影響，比如，一些學生沉迷于手機游戲無法自拔，熬夜看網絡小說或聊社交軟件，許多學生被手機奪去了太多的注意力和時間。

班主任是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量，聯系各科任教師的紐帶，是溝通學校，家庭、社會各方面教育力量的橋梁。在學校里，班主任是與學生在一起相處時間最長的老師，是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。

班級的手機管理依賴于學校的明文規定，更需要與學生朝夕相處的班主任的耐心教育與細心監督。班主任比學校管理部門或代課教師更了解每個學生，比家長更懂教育方法，說話更有力量，由于班主任的特殊地位，由班主任對高中生使用手機現象進行干預，效果也許會更好。

1.弄清目的，對癥下藥

對帶手機的學生要弄清帶手機的目的，分情況處理。

有手機的孩子，手機的來源分為這樣幾種情況：一是家長擔心孩子安全問題，為了方便與孩子聯系，主動為孩子買的;二是孩子出于攀比心理，娛樂需求或學習需求，要求父母為其買的;三是在家長不知情的情況下，孩子自己悄悄攢錢買的。

針對第一種情況，班主任可以建議學生家長給孩子買電話手表或者只能接打電話和發短信的老年機。

針對第二種情況，班主任和父母要搞清楚孩子要手機的動機是什么。如果孩子出于攀比或娛樂需求買手機，班主任和父母要和孩子談話，講清手機的利弊，如果孩子堅持還要買，則要事先約定好，在什么情況下可以用手機，什么情況下不可以用手機，如果違反約定，則要有相應的懲罰措施;如果孩子出于學習需求要買手機，在家可以為孩子配備電腦代替手機，在學校碰到疑難問題可以問老師，再說，大多數學校上學期間是不允許孩子使用手機查資料的。

針對第三種情況，如果手機是孩子私自買的，在這種情況下，許多父母也許都不知道孩子有手機，并且大多數家長也不會贊成孩子使用手機。班主任要及時與家長進行溝通，共同商量解決辦法，比如，手機交由家長或班主任代為保管直到孩子畢業。并且建議家長平時給孩子零花錢時做到心中有數，盡量不要讓孩子有大量的零花錢。

2.配合學校，制定更多細則

學校已經把在校園內禁止使用手機這個條款納入了校規，也有相應的處罰措施，但實施起來缺乏靈活度，就現實情況而言，完全禁止學生攜帶手機進入校園是不切實際的。班主任可以配合學校，制定更多細則。

班主任可組織全班同學召開“手機的誘惑”主題班會，在全面征求學生和家長的意見下最終確定班級手機管理辦法，和學校的規章制度配合使用，一旦制定就堅決貫徹執行。

3.加強指導

高中生正處于叛逆期，一味強制禁用，未必能收到良好的效果，反而容易激發師生矛盾。因此，與其堵而阻之，不如疏而導之，教育引導學生用正確態度去對待手機，從而合理地使用手機，オ是切實可行的辦法。

第一，高中生大多還是未成年人，為人處世經驗太少，思想不成熟，思考問題不深入，他們對網上紛繁雜亂的信息沒有足夠的判斷力和自制力。班主任可召開主題班會，引導他們合理地使用手機，培他們的判斷力和自制力，以防學生被網上目不暇接的信息所迷惑，對手機過度依賴。

第二，手機問題是表象，背后反映了學生懶惰，自制力差，愛攀比炫耀，學習目的不明確，時間觀念不強，沒有社會危機感等問題，只有很少的時候是真正的學習需求。班主任可利用班會，幫助學生樹立明確的人生目標，引導其運用一些技巧和工具做好時間管理，幫助其克服懶惰并且更投入地學習。

第三，提高高中生利用手機學習的意識，用一個好習慣替代一個壞習慣。班主任可以給學生推薦一些優質的學習資源或app：百詞斬，墨墨背單詞，作業幫，小猿搜題等，利用班級群發一些加強學生情感，禮儀，安全等方面的內容，使學生更多關注健康有益的互聯網內容，消除手機的消極影響。

第四，班主任自己做好表率。班主任在課堂上絕不用手機，在學生面前盡量少用或者不用手機。讓孩子遠離手機，家長也要帶頭做到，不讓自己的行為影響到孩子。

如何讓學生合理管理并使用手機，是班級管理中的一項重要工作，面對這一問題時既不能回避，更不能任其發展，我們應該根據學生的具體情況，結合班級管理的特點，拿出切實可行的具體策略來，用創新，發展的眼光來看它，在心里接受時代賦予班主任的這份額外的管理工作，才能取得人機和諧的良好局面。

參考文獻

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[2]樊子強.高中生使用手機現象的原因分析及對策建議.科學大眾（科學教育），2018（11）：6