互聯網+與中學語文閱讀教學相融合研究

孫艷麗

摘? 要：信息技術的發展，使得互聯網開始同各個產業相融合，“互聯網+”概念更加深入人心。在開展中學語文閱讀教學時，互聯網也逐漸得到廣泛的應用，二者融合的趨勢非常顯著。在此背景下，中學語文閱讀教學的模式發生了非常大的改變，教學效果更加突出，較好的彌補傳統閱讀教學的諸多不足。

關鍵詞：“互聯網+”;中學語文;閱讀教學

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0184-01

新時期，信息技術發展迅猛，社會發展的很多方面，都開始同“互聯網+”不斷融合。對于語文教學而言，應用互聯網的范圍也日益廣泛，尤其在閱讀教學時，通過與互聯網不斷融合，極大的改善了閱讀教學的效果，優化了該學科的教學模式。而在新時期，開展中學語文教學，必須要同互聯網不斷融合，構建“互聯網+教育”的概念，以此為指引，推進閱讀教學的有序開展。基于此，學生在閱讀學習時，所獲得的資源更加豐富，閱讀方式更加多樣化，學生的視野得到了較大的拓展，閱讀學習也更加具有深度與廣度。本文在此研究，“互聯網+”如何同中學語文閱讀教學相融合，進而才能更加有效的促進該學科教學效果的提升。

1.借助互聯網，創設語文閱讀的情境

對于教師而言，在開展中學語文閱讀教學時，應對閱讀的內容有一個整體的把握，可以將課文閱讀內容同網絡上一些相關的文本進行有效的整合，進而明確借助互聯網平臺開展閱讀學習，培養學生能力的目標。所以，教師應充分考慮對課堂閱讀情境進行創設的重要性，有效利用當前時期互聯網平臺，所具有的圖片和聲音以及動畫等優勢，促使課堂學習的情境更加的生動活潑。

比如，在對《蘇州園林》一文進行學習時，教師可以要求學生在閱讀完課文內容之后，以導游的身份對蘇州園林的美景和構造等相關知識，做個整體的介紹。在接到該學習任務之后，學生開始以個人或者通過分組的形式，借助互聯網平臺搜集相關的圖片和音頻以及視頻等資料，然后按照各自介紹的思路，對所收集的資料進行重新整合和布局。在相互交流與學習過程中，學生對閱讀該文的理解更加的深刻，也獲得了非常豐富的閱讀體驗。與此同時，在教師的正確指引下，學生通過借助局域網等，分享學習各自閱讀的成果，進而產生新的學習體驗。

2.借助互聯網，開展課前閱讀預習

為提升課堂閱讀學習效果，教師應要求學生在課前，對所要閱讀的內容提前熟悉。為實現這一目的，教師可以將課堂上所要學習的課件等，上傳到網絡平臺，并共享給班級學生。學生通過利用互聯網平臺，下載閱讀相關學習內容，進一步明確閱讀學習的重難點問題。學生可以在課前通過對課文的自主預習，進而深化對文章的理解。同時，師生通過在線互動學習，教師可以較好的引導學生，拓展閱讀學習內容，幫助其解決閱讀學習過程中的重難點問題等，進而取得更好的閱讀學習效果。

比如，在學習《親愛的爸爸媽媽》一課時，為促使學生在課堂學習時，更好的理解本文的主旨，感受其中的情感。教師在課前，應結合教學目標，做好教學資料的準備工作，并將其共享到網絡平臺，由學生自行下載，并在課前閱讀學習。在這些學習資料中，可以包括一些同父母的愛相關的文章，如《父母的心》等;也可以包括教師泛讀課文時的音頻以及閱讀該文所提出的一些要求等。具體而言，要求學生在閱讀時，應明確閱讀學習的思路，通讀整篇文章，形成對課文的初步感知;其次要能夠品味課文中的美點，感受其中所體現出的情感以及父母對子女無私的愛。通過借助互聯網平臺，閱讀學習更多相關的文章，促使學生更好的感受親情，進而理解和孝敬自己的父母，形成一顆感恩的心，在未來也會成長為具有更多正能量的人才。

3.借助互聯網，開展課后閱讀學習

伴隨互聯網同中學語文閱讀的不斷融合，教師在開展該學科閱讀教學時，應充分發揮互聯網的優勢。在教學時，教師可以結合人教版教材的特征，要求學生以每一單元為閱讀主題，圍繞各個主題，利用互聯網展開研讀，引導學生合理使用網絡資源，促使網絡閱讀的作用得以充分發揮。在此情況下，教師可以教會學生如何運用互聯網搜集更多相關的閱讀素材，進而豐富學生閱讀資源庫，促使學生閱讀能力不斷提升，也能有效實現“互聯網+”同中學語文閱讀的有效結合。

新時期，各行各業發展開始依賴和應用互聯網，已經成為整體趨勢。在開展語文閱讀教學時，同互聯網不斷融合也是必然的發展趨勢，主要原因在于在此背景下開展閱讀教學的效果更加的突出，運用互聯網的優勢非常顯著。所以，對于教師而言，應理性看待閱讀教學同“互聯網+”的融合，既要充分發揮其優勢所在，也要積極反思，防止對閱讀教學產生不利影響，進而幫助學生形成更加深厚的語文素養。

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