信息技術與高中數學課堂教學深度融合的案例研究

謝新華

摘? 要：伴隨著新課改在高中數學課堂教學的進一步深入，融合逐漸成為了課程教學發展的主要趨勢之一。現代信息技術作為如今多元化社會中發展的全新技術。現代信息技術與高中數學課堂教學的有效融合，不但是改善傳統教學模式的主要途徑之一，而且更是高中數學課堂教學發展中的重要機遇。可見，加大現代信息技術與高中數學課堂教學的深度融合研究尤為迫切。

關鍵詞：高中階段;數學課堂教學;深度融合信息技術;相關案例研究

【中圖分類號】G633.67 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0006-01

近年來，伴隨著我國科學技術的快速提升，現代信息技術已經深度的融合到了高中數學課堂教學中。因為信息技術自身有著非常多的優勢，所以，信息技術在不斷的推廣中，逐漸得到了廣泛的應用，尤其是在高中數學課堂教學。信息技術與高中數學課堂教學融合，不但使得高中數學課堂教學發生了奇妙的變化，而且有助于提高學生對數學的興趣，讓學生主動參與到課程教學中。由此可見，信息技術與高中數學課堂教學的融合，將給教學質量及諸多方面帶來十分積極的作用。所以，本文將對兩者的有機整合所帶來的優勢進行分析，之后在給出科學合理的整合措施，促使高中數學課堂教學質量得到提升。

1.信息技術與高中數學課堂教學融合所帶來的優勢

（1）有利于激發學生對數學學習的興趣

信息技術的迅速發展使得多媒體教學方法成為了高中數學課堂上最常用的教學方法。教師可以結合教學內容，利用多媒體課件為學生提供圖片、圖像、活動空間和聲音，使教學課堂變得豐富多彩。通過運用現代信息技術，教師還可以為學生創設教學情境，幫助他們在現實情境中學習更多的數學知識，從而培養他們學習數學的興趣。

（2）有助于豐富學生的課外知識

就傳統數學課程教學來看，課程教學中大都是教師講，學生被動式的聽。這樣的教學方法，不但不利于學生散發思維、自主思考，而且不利于教學質量的提升。相反，信息技術與教學的融合，則可體現出學生的主體地位，激發學生在教學中的自主思考能力。而且教師可在教學中，利用信息技術查找與課程內容有關的知識，對學生進行擴展教學，進而在豐富學生課外知識的同時，實現高效課堂教學的開展。

2.現代信息技術與高中課堂教學融合的有效措施

（1）正確把握信息技術與高中課堂教學融合的時機

首先，教師需要抓住理解需求的時機。例如，在教學集合的時候，若

中，提問A、B哪個是有限集，此時，教師就可在該過程當中，利用信息技術去適當的引入學生運用二元一次方程進行計算解答，這樣對于調動學生的積極性，實現有效的課程教學更是有著十分積極的作用。其次，需要抓住學生的感情需求時機。教師在為學生使用信息技術時，需要全面把握學生的情感需求。當需要學生與課堂內容產生情感共鳴時，可以熟練運用多媒體來激發學生的情感。

（2）利用信息技術增加教師與學生彼此之間的交流

好的課程教學往往都是在教師與學生積極的交流中實現的。經研究調查可發現，以往的教學中，教師與學生交流互動的過程都是非常少的，這樣不但不利于教學質量提升，而且不能激發學生對數學課程教學的興趣。基于此，為改善這一現象，增加教師與學生彼此之間的互動頻率，教師需要在課程教學中應用信息技術來講解知識，然后再讓學生進行深入的交流探討。這樣把信息技術與高中數學課程教學有機的融合在一起，不僅能增加教師與學生的交流，而且更有利于學生全面的掌握數學知識。

（3）教師們應該要多對高中數學教學的難點進行有效的設計

掌握好教學內容的關鍵，合理使用信息技術。還要明確好教學的目標，使信息技術與高中數學課堂教學實現最優化。要明確每節課的教學問題，從而避免脫離教材的內容，以學生的興趣為主。在信息技術與高中數學的融合中，信息技術作為教學的總體目標，是能夠培養學生們的實踐能力和認知能力的。因此，教師們在課程融合設計的時候還要不斷的進行創新，還要根據教學的目標對教材進行分析和處理。這樣才能讓學生們更系統的理解和掌握問題的本質。同時，在學生們復習的過程中，還要多加利用教師所提供的信息平臺，進行協作式的自主學習，最后師生們進行學習反饋。這樣的教學氛圍更有利于培養學生們的創新精神和解決問題的能力。教師也通過二者的深入融合，發揮了自己的主導作用，從而進一步的調動了學生對學習的積極性。

總而言之，隨著我國教育事業的不斷優化改革，高中數學課堂教學質量逐漸得到了人們的高度重視。通過上述對該方面內容的研究分析可發現：信息技術與高中數學課堂教學的融合，將給教學帶來十分積極的作用。因此，教師一定要把握好正確的融合時機，并在課程教學中做好對信息技術的科學應用。

參考文獻

[1]王小儒.信息技術與高中數學教學深度融合的實踐研究[J].課程教育研究，2019（27）：138-139

[2]張松.信息技術與高中數學課堂教學融合探索[J].課程教育研究，2018（45）：165

[3]俞雪峰.信息技術與高中數學教學深度融合的應用研究[J].課程教育研究，2018（44）：137

[4]劉雯文.信息技術與高中數學教學課堂融合研究[J].數學學習與研究，2018（13）：30

基金項目：福建省教育科學“十三五”規劃課題“深度融合信息技術落實高中數學核心素養的實踐研究”（項目編號：FJJKXB18-379）。