小手拉大手，走向閱讀社會(huì)

薛生莉

摘? 要：這是個(gè)呼喚教育、崇尚文化，要求社會(huì)成員人人讀書的時(shí)代，我們必須要努力營(yíng)造一個(gè)書香濃郁的社會(huì)。力求在親子閱讀活動(dòng)中，讓孩子喜歡閱讀，習(xí)慣閱讀，在閱讀中快樂，在悅讀中成長(zhǎng)。讓我們學(xué)校與家庭緊密團(tuán)結(jié)，小手拉大手，走向閱讀社會(huì)。

關(guān)鍵詞：家校合力;社會(huì)現(xiàn)狀;小手拉大手;走向閱讀社會(huì)

【中圖分類號(hào)】G785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0007-01

“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召是聯(lián)合國(guó)教科文組織在1972年向全世界發(fā)出的，并開宗明義：希望散居在全球各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀帶來的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們。高爾基說：“愛書吧，它會(huì)使你的生活變得舒暢愉快，它會(huì)幫助你辨別形形色色的思想、感情、事物，它能教你尊敬別人和自己。” 一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是他本人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在一定程度上取決于全民族的閱讀水平。

1.當(dāng)今社會(huì)全民閱讀現(xiàn)狀

家庭、學(xué)校、社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的三大環(huán)境。研究表明：孩子在18歲之前，教育影響比例差距很大，來自社會(huì)教育的比例不到10%，而學(xué)校的教育也只占30%，家庭教育的影響比例超過60%。足見一個(gè)人的家庭對(duì)他的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，從最開始的受教育水平，到未來的發(fā)展方向。父母是孩子第一任老師，是最親密的“伙伴”，是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。然而，目前家庭教育現(xiàn)狀并不樂觀。據(jù)相關(guān)資料報(bào)道：猶太人酷愛讀書，其中以色列人擁有出版量和圖書館居全球之冠，讀書勝于追崇宗教。日本人每人每年閱讀量為40本。而中國(guó)人目前每年人均閱讀量不到四本。究其原因?yàn)槲覀冎袊?guó)是農(nóng)耕文化，守土重遷，四十不惑的固化思想根深蒂固，成年人很難有空杯心接納新的事物，尤其是思維模式。他們不容易被外界事物所影響。這種現(xiàn)象對(duì)推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社會(huì)有難度。

2.全民閱讀的推進(jìn)

（1）社會(huì)閱讀環(huán)境逐漸完善

現(xiàn)今，我們對(duì)閱讀給了至高的尊重、理解與追求，這是個(gè)呼喚教育、崇尚文化的時(shí)代，我們必須要努力營(yíng)造一個(gè)書香濃郁的社會(huì)。閱讀作為早期教育的熱點(diǎn)，已成為全球化趨勢(shì)。社會(huì)各界也為此搭建了很多平臺(tái)，各級(jí)單位也極力倡導(dǎo)讀書，各類圖書館頻繁開展豐富的讀書活動(dòng)，強(qiáng)力推進(jìn)公眾閱讀進(jìn)程，如圖書館免費(fèi)開放，校內(nèi)外圖書館聯(lián)網(wǎng)等活動(dòng)，力求在親子閱讀活動(dòng)中，讓孩子喜歡閱讀，習(xí)慣閱讀，在閱讀中快樂，在悅讀中成長(zhǎng)。

（2）家校合力，共創(chuàng)閱讀之路

而我們作為鑄造人類靈魂的工程師，對(duì)推進(jìn)閱讀社會(huì)有著不可推卸的責(zé)任。孩子是祖國(guó)的接班人，孩子的閱讀水平事關(guān)祖國(guó)的未來，事關(guān)民族的興衰。為了培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，讓孩子度過快樂幸福完整的教育生活。為了能讓學(xué)習(xí)性國(guó)家，閱讀性社會(huì)這一目標(biāo)能有效實(shí)現(xiàn)，老師就要高瞻遠(yuǎn)矚，有大語(yǔ)文觀，大閱讀觀，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)孩子要因材施教。

要想建立閱讀家庭，走進(jìn)閱讀社會(huì)，比社會(huì)呼吁、客觀搭建平臺(tái)更重要的是要有“讀書好，好讀書，讀好書。”的主觀認(rèn)知。我們先要讓讀書意識(shí)不強(qiáng)的父母重新學(xué)習(xí)，溫習(xí)童年的功課。

第一步，家長(zhǎng)從陪讀中慢慢體會(huì)到讀書好，這是必須的，因?yàn)樽x書好就是先對(duì)讀書有高度認(rèn)知。這認(rèn)知并非來自孩子，而是來自社會(huì)，來自家庭，目前家長(zhǎng)讀書認(rèn)知不高，我們就要先從父母下手，讓家長(zhǎng)和孩子同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。俗話說得好，萬(wàn)事開頭難。這是個(gè)拼爹的社會(huì)，我個(gè)人認(rèn)為啟蒙教育期拼爹就是指爹蹲下身來，在孩子入學(xué)前后這一時(shí)間段進(jìn)行有效啟蒙教育，讓閱讀成為孩子人生揚(yáng)帆起航的啟迪號(hào)。即便是父母沒有這樣主觀認(rèn)識(shí)，我們老師也要讓他們?cè)跈C(jī)械的日復(fù)一日的陪讀中做到這樣。為了能夠重塑父母，讓父母對(duì)孩子進(jìn)行有效陪伴與教育。我采用小手拉大手的讀書策略，讓家庭變成書香型家庭，自然，社會(huì)就走向閱讀型社會(huì)。我在小學(xué)低年級(jí)階段課外閱讀的教學(xué)中首選繪本圖書，讓繪本圖書成為孩子的啟蒙讀物，成為親子教育的媒介，更是家校合力，走向閱讀社會(huì)的旗艦。

孩子們不怕從黑夜啟程，腳步匆匆，奔向黎明。家長(zhǎng)不怕讀書晚，因?yàn)槭裁磿r(shí)候讀書都不晚。親子互動(dòng)最好的讀本就是繪本，它被公認(rèn)為是兒童早期啟蒙教育的最佳讀物。還能在聽、說、講、討論、交流中促進(jìn)親子關(guān)系。繪本是圖文合奏的藝術(shù)，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)識(shí)字量極少的孩子而言，開辟了閱讀的新天地，也成了將不愛讀書的父母拉入讀書行列的紐帶。

第二步，好讀書。孩子們?cè)趷傋x中愛上讀書，父母在陪讀中，也漸漸習(xí)慣了讀書。暢游知識(shí)的海洋，讓孩子通過人文類，自然類，科普類書籍的閱讀，開拓視野，擴(kuò)大胸懷，陶冶情操，進(jìn)行初始思考。這時(shí)候多推薦探險(xiǎn)魔幻性，心靈成長(zhǎng)類性，趣味歷史故事性，既不失去讀書興趣，又能獲取多方位的知識(shí)信息。“使每一個(gè)孩子在書籍的世界里有自己的生活。”

第三步，讀好書。這便體現(xiàn)在高年級(jí)閱讀中，歌德說：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”孩子們有了一定的辨析能力，再讀哲理性的，歷史性的名著經(jīng)典書就能有自己的立論，用批判的眼光選書 、看書、評(píng)書。

讓我們學(xué)校與家庭緊密團(tuán)結(jié)，小手拉大手，走向閱讀社會(huì)，加快中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

此文為甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《家校合力共筑閱讀之路的研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2019]G092。