試分析初中道德法治課本中繪本資源的運用

陳雙雙

摘 要：隨著課程改革的不斷深入推進，各種新的教學方法、理念促進著我國教育事業的發展和進步。繪本資源的運用即順應了時代潮流，也為教師的課堂教學提供了新的思路，對于調動學生的學習熱情，更好的掌握初中道德法治知識意義重大。文章也將從以下三個方面著重探討了繪本資源在初中道德法治課本中的運用。

關鍵詞：初中道德法治;繪本資源;運用

在大家的印象中，繪本應該是給小學生閱讀的材料，其通過圖文并茂、讀看結合的方式，非常有助于學生對故事情節、發展歷程的掌握。如果將其運用到初中道德法治課堂教學中，又將會呈現出怎么樣的成效？經過筆者的研究和實踐，繪本不但可以吸引小學生的眼球，也能被我們成年人所接受，而且繪本資源的很多內容也是與道德法治教學內容息息相關的，將其運用到教學中，不但對學生的目光予以吸引，還能有效降低學生理解道德法治知識的難度。

1 做好課前閱讀，激發學生學習欲望

在課改的推動下，要求教師要改變傳統的教育理念，對課堂教學進行創新，從課前入手對學生學習效果予以提升。從教學實踐中也能夠看出，有部分的學生對于教師將要進行教學的內容是很茫然的，這就需要教師在課前進行及時的引導，調動起學生的學習熱情，能夠將注意力放到將要學習的內容上，待正式上課時，可以快速的進入狀態，融入教師的教學活動中。所以，在初中道德法治課堂教學中，教師要運用好繪本資源，根據教學內容以及學生的基本情況科學合理的選擇繪本資源，通過繪本生動的內容以及故事情節將學生的目光吸引住，再將學生帶入進學習狀態的同時提高教學的效率和質量。對初中學生來說，通過繪本可以加深學生對課堂內容的理解度，并產生出情感的鋪墊，既能達到教師教學的目的，也能促進學生的學習。借助圖文并茂的內容，學生更能融入到課堂中去，借此故事情節來深入的思考，更有效的掌握所學習的內容和知識。但值得注意的是，教師一定要設計好教學環節的工作，充分尊重學生的主體地位，在教學中要適當的放權給學生，以此對學生的學習欲望予以激發，幫助他們樹立正確的思想認識。也就是說，教師在課堂教學中要留給學生充足的時間、空間去思考，盡量不要去干預學生的閱讀活動，多多鼓勵學生和繪本中的內容進行互動，以獲得最為真實的體驗。同時，教師要做好對學生的評價工作，自身態度一定要包容，要讓學生對道德法治的學習樹立好自信心，利用好學生的優勢，讓他們獲得更好的道德體驗。比如：在實際的教學過程中，教師就可以將思維導圖融入進來，如教學交友相關知識時，教師就可以延伸出網絡交友、友誼之樹等等內容，然后再將這二個方面進行細分，并組織學生們進行討論和交流。友誼該怎么建立？該怎么去守護？以開放性的形式讓學生在課后去查找、收集資料并進行思考。通過這樣的方式，不但對教學內容予以了拓展，學生也能在此過程中鞏固知識、記憶知識。此外，教師要著重對網絡交友這方面的內容進行講解，將網絡交友的特點、利弊通過思維導圖告知學生，讓學生明白采取防范措施的重要性。

2 巧用繪本資源，引領學生明白道理

在以往的初中道德法治教學中，教師通常都是選取一些我國比較優秀的歷史人物，對學生進行思想品德、行為習慣的教育?？稍谡n堂學生往往表現出來的是不以為然，覺著這些歷史人物離我們太遠了，和我們也沒有什么關系，自身也不會像他們一樣成為偉大人物，久而久之，學生就會對道德法治教學產生厭煩情緒，從而不愿意去主動、積極的學習，反而覺得教師是在唱高調。而將繪本資源運用到初中道德法治教學中，則是通過小故事來將道理予以彰顯出來且不是教師強行的直接輸入，而是通過教師精心的設計，通過繪本的優勢，逐漸的引入，潛移默化的去影響學生，讓學生在不知不覺中就融入到了課程中，在接受新知識的同時明白這些道理，真正的讓繪本教學潤物于無聲、育人于無形。比如，教師可以通過繪本資源《大腳丫跳芭蕾舞》對學生進行挫折教育或是對夢想進行追求的教育;《培培點燈》則可以讓學生明白人與人之間要相互尊重和理解的道理。

3 適當課堂留白，促進學生思維發展

繪本最大的一個特點就是文字比較少而且還很精煉，圖片比較生動形象，和其他的教學形式相比，課堂留白多，能夠給學生創造更多想象的空間，將自身的才華展示出來。且運用繪本資源也可以讓死氣沉沉的課堂氛圍變得活躍起來，學生逐漸從被動接受知識轉變成主動參與，真正的回歸課堂，使講堂變成學堂。同時，繪本對于初中學生的要求不單單只是進行文字的閱讀，而是要充分發揮自身的想象力，對圖畫進行欣賞、想象，從而讀懂繪本中蘊含的含義。此外，繪本中富有表現力的文字以及高質量的圖畫，對于培養學生閱讀、認知、觀察、創造能力都會起到不可限量的作用，比如：我在實際教學中，就會給學生充足的時間，讓他們認真仔細的去對繪本進行觀察，進一步讀懂文本，明白其中的意思。同時，我也要求同學們發揮自身的想象力、創造力，將各個圖畫之間的情景聯系在一起，并用自身的語言表達出來。通過這樣的方式，既能促進學生思維的發展，還提高他們語言表達的能力，更好的去適應社會，在今后能以健康的情感和科學的態度面對面臨的一切。

4 結語

據上述的分析可知，教師在教學的過程中沒有什么必須要遵守的方法，只要可以達到教學的目的，不偏離教學方向，一切合理、合法的方法都是可以采用的。繪本資源的運用就是眾多教學方法中的一種補充，對初中道德法治教師而言，一定要合理的進行運用、因勢利導，將學生更有效的帶入到課堂學習中去，滿足學生學習需求的同時，提高教學的效果。

參考文獻：

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