小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀習慣的培養

孟蓮芳

摘 要：閱讀教學是小學語文教育重點，其主要是在課堂上采用正確的方法引導學生閱讀，進而培養學生自主閱讀習慣。在自主閱讀過程中，學生不斷豐富知識結構，完善知識體系，促進學生全面發展。本文主要研究小學語文部編版閱讀教學現狀，并提出培養學生自主閱讀習慣方法及策略。

關鍵詞：小學語文;部編版;閱讀教學;自主閱讀;習慣培養

隨著新課程標準改革，一再強調在小學語文閱讀教學中將培養自主閱讀能力作為教學重點。傳統閱讀教學更注重內容傳輸，學生對教師具有較強依賴性，導致學生知識結構不完整。為促進學生全面，提升學生文學素養，應創新閱讀教學模式，將培養學生自主閱讀習慣作為教學目標。

1 小學語文閱讀教學中存在問題

1.1 學生閱讀興趣較低

在小學閱讀教學中，部分學生表現極為松散，對閱讀不感興趣，將學習重點放在語文課本中。此外，部分學生還受家長影響，認為閱讀對提升語文成績沒有任何作用，讓學生花費過多時間做練習題，進而一再縮減閱讀時間。學生不具備較強閱讀能力，只能粗略閱讀文章或過度依賴家長、教師，導致學生不能充分掌握文章寫作意圖及中心思想，進而逐漸降低語文閱讀興趣[1]。

1.2 教學模式缺乏創新

在傳統教學模式下，教師向學生展示本堂課閱讀文章，學生通過默讀、朗讀等方式了解文章大概意思，在理解文章內容的情況下解決課后提出問題。這種教學模式是以教師為課堂主體，忽略了學生在教學中的重要性。教師引導學生分析問題、整合問題，讓學生過度依賴教師，導致學生不具備較強的自主學習及獨立思考能力。教師采用傳統的教學模式，逐漸形成“為解決問題而閱讀”的教學方法，不利于培養學生的自主閱讀習慣。此外，部分閱讀課堂缺乏趣味性，教師選擇的閱讀文章過于枯燥，學生不愿意閱讀。教師應充分了解學生興趣，在教學中穿插學生感興趣的閱讀環節，進而有效提升學生閱讀興趣。

2 培養學生自主閱讀習慣方式

2.1 注重學生閱讀興趣培養

在閱讀教學中，只有學生充滿閱讀興趣，才能進一步促進學生自主閱讀習慣培養。在教學中教師不斷創新教學模式，將學生作為教學主體，充分滿足學生閱讀需求，進而有效提升學生知識存儲。比如在學到小學部編版新課標第九冊一單元的一篇文章《白鷺》時，教師應充分利用教學資源，通過多媒體的形式向學生展示白鷺形狀、顏色及覓食、飛行過程，增強學生的上課興趣，讓學生充分感受白鷺本身蘊含的美麗。接下來，教師組織學生自主朗讀文章，進一步加深對課文的理解及認識[2]。最后教師繼續拓展文章內容，學生在結合課本內容基礎上進行聯想想象，進而培養學生的想象力。教師采用這種教學方式，不僅能有效提升學生上課興趣，還利于學生對課文知識進行思考感悟，進而有效提升學生閱讀興趣，促進學生自主閱讀能力培養。

2.2 創設情境教學

在小學教學中，為進一步提升學生學習興趣，涌現較多教學方式。在小學語文閱讀教學中采用創設情境教學是最有效的辦法。在情境創設教學中，通過情境帶入方式創設出良好的閱讀氛圍，讓學生在濃厚閱讀氛圍下，提高閱讀效率。因此教師應根據閱讀教學內容，采用情境創設教學豐富教學內容，提升學生學習興趣，進一步培養學生自主閱讀習慣。比如學習到小學部編版新課標第九冊《落花生》一文時，教師在上課前給學生分發花生，再向學生提問，你們知道花生的生長過程嗎？花生代表什么含義？通過生活元素的方式引入本堂課閱讀文章，大大提升學生接受能力及理解力。通過情境創設教學方式，將課文內容與實際生活相結合，打造豐富有趣的課堂氛圍，讓學生帶著極高的興趣去閱讀，進而有效提升學生閱讀能力。

2.3 傳授自主閱讀技巧

在小學語文閱讀教學中，培養學生自主閱讀習慣的關鍵就是傳授學生自主閱讀技巧。學生利用老師傳授的自主閱讀技巧，逐漸形成自主閱讀習慣及意識。比如在學習到小學語文部編版《桂花雨》一文時，學生通過題目字面理解，可能認為是一片描寫風景的文章，實則是一篇借桂花寄托對親人思念和對故鄉懷念的優美散文。在學生精讀、細讀文章過程中，老師傳授閱讀方式，勾畫出文章思想中心句子，并根據文章內容進行劃分，進而準確掌握文章含義。對于內容較為簡單的文章，讓學生掌握略讀技巧。在學生充分掌握閱讀技巧后，老師給學生更多文章，讓學生自我閱讀[3]。比如在閱讀《珍珠鳥》一文時，老師在閱讀前做好文章鋪墊，介紹作者背景、珍珠鳥等，在此基礎上進行示范閱讀，并在閱讀中帶著濃厚的情感，以此感染學生。接下來將時間留給學生，學生通過對文章優美句子進行賞析，進一步感受文章含義。最后老師將學生分成學習小組，通過自己對文章的理解，概括文章中心思想，進而培養學生的概括能力及內容總結能力。在練習過程中，進一步培養學生自我閱讀習慣。

3 結語

總而言之，在小學語文部編版閱讀教學中培養學生自主閱讀習慣是教學重點。在教學過程中，老師應根據學生實際情況創新教學模式，進而有效提升學生閱讀興趣，利于培養學生自主閱讀習慣。培養學生自主閱讀習慣不僅能讓學生更好理解文章內容，還能讓學生充分感受語言文字魅力，進而提升學生語文素養。

參考文獻：

[1] 陳向娟.語文教學中培養小學生的閱讀習慣[J].中學英語之友：外語學法教法研究，2018，0（2）： 193-193.

[2] 劉娟，文明.淺談小學語文教學中學生閱讀習慣的培養措施[J].課程教育研究，2019，104（08）：102.

[3] 張雪梅.小學生語文閱讀教學中自主學習能力的培養研究[J].赤子（上中旬），2015，194（16）：225.