多媒體技術在初中語文教學的應用探究

鐘秀美

摘 要：在初中語文教學課堂，有效的應用多媒體技術利于教師提高教學效率，能夠激發學生學習熱情，因此，教師要重視結合多媒體教學實際，不斷突破教學難點，積極促進學生自主學習，從而幫助學生不斷提高語文學習能力。希望結合實踐探索，能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：多媒體;初中語文;應用策略

1 引言

新時期，隨著教學改革深入開展，多媒體技術被廣泛應用到教學課堂，通過有效的應用多媒體技術大大提高了課堂教學質量，能夠促使學生有效掌握更多實用性語文知識。為了進一步研究多媒體教學技術，本文以語文教學為研究內容，深入探索了多媒體技術在語文教學過程的實踐應用途徑，希望分析能夠為相關教師提供有效參考。

2 直觀演示，突破重難點

初中語文的教學過程中，高度強調了學生的學習基礎穩固，而為了更好達到最佳的學習目的，提升初中語文教學效率成為關鍵，對日后學生的學習和發展有著積極的推進作用。需要注意的是，如果只是照本宣科式的教學工作，很難激發學生對學習的熱情與積極性，所以如何加強學生的學習興趣，幫助其突破重點、難點成為了初中語文的關鍵。多媒體技術是當前使用最為廣泛、效果最好的一類，通過動畫、音頻、視頻等展示方法，能夠有效調動學生的各個感官，從而在潛移默化間完成形象思維的轉變，使得學生的學習掌握度更高。以《木蘭詩》的教學工作為例，由于該篇課文以文言文的表現手法呈現，盡管其內容相對較為生動，但學生學習興趣仍然較低，學習的主動性不高。此時教師即可利用多媒體的方法，活躍學習的氛圍，達到最佳的學習效果。首先，教師可播放如“木蘭從軍”等動畫和視頻，使得學生將枯燥的文字轉化為更為形象的畫面進行學習，然后還可以播放一定的朗誦音頻文件，使得學生更好感受到課文背后的思想情感，學習的效率自然得到顯著提升。

3 利用網絡信息，促進自主學習

伴隨我國互聯網信息科技力量的不斷發展和完善，多媒體技術的使用不僅僅局限在教師在教學活動的本身，更能夠幫助學生使用互聯網，與教師之間產生良性的互動，達到最佳的學習效果目的。因此，這就需求教師針對現有語文多媒體技術進行挖掘和分析，利用高度開放的不同互聯網平臺，為師生之間、學生之間的溝通和交流搭建一個良好的平臺，使得學生之間能夠互相溝通和交流，針對課程中出現的問題及時討論，教師也可以更好掌控語文教學的進度，做到更有針對性地為學生帶來高質量的課程。

例如，在進行《鄉愁》的課文教學過程之中，學生針對作者的時代背景和創作心理較為陌生，因此教師可以提前布置一定的學習任務，使得其自主搜索《鄉愁》相關的內容以及寫作背景加以分析，并做好總結和分析，在課程中與其他學生交流。通過這樣的多媒體技術，能夠在不知不覺中鍛煉學生的信息搜集能力以及分析能力，達到了綜合性的教學效果與意義。而這樣的教學方式也區別了傳統單一化、“灌輸式”的教學方式，學生的認同度也非常高。教師需要做的不僅僅是對學生的學習工作進行點評以及查漏補缺的工作，更需要發揮自己的指引工作，將正確搜索信息、分析判斷內容的方法分享給學生，使得學生能夠養成獨立自主的學習習慣，形成良性語文學習循環。

4 古詩詞教學中運用多媒體演示

初中語文教學的過程中，古詩詞是重點的篇目和內容，絕大多數的古詩詞之中都包含了古人的智慧以及積極向上的精神品質，這些都是學習的重點和難點，通過多媒體技術的輔助，能夠更好挖掘古詩詞背后的價值與意義展開教學。從細節上來說，古詩詞的教學可以從其音、畫、意、韻、情、趣、平仄和對仗等多種角度進行解讀和評析，因此，教師在對古詩詞進行講解時就必須將學生潛在的感情通過情境的創設充分激發出來，多媒體技術的運用使得古詩詞得以轉化為多元化的形態，使得學生能夠在不同角度、不同方面感受到來自古詩詞的魅力與價值，更為深刻地理解古詩詞背后的價值，學習的效果也能因此不斷提高，達到最佳的語文學習效果。例如，《觀滄海》是三國時期著名將領曹操，率領軍隊北上討伐袁紹之時，看到波濤洶涌的大海之時發出的所思所想。而在多媒體技術的輔助下，能夠一定程度上還原當時曹操所看到的景色壯麗、秀美，使得學生如同身臨其境一般感受到曹操當時的心境，自然能夠更好引發學生的共鳴，從而學習古詩詞背后的深刻價值與意義。這樣更為形象生動的教學方式，也能大大吸引學生的學習興趣，形成良性循環。

5 結語

總之，在語文教學過程，多媒體技術的進一步應用利于教師合理分配教學時間，能夠幫助學生快速掌握語文知識點，因此，教師要不斷提高多媒體技術水平，積極掌握更加高效的多媒體技術手段，從而才能有效的制定更加科學的多媒體教學模式，以提高多媒體在語文教學課堂的實踐應用效率，希望通過以上研究，能夠不斷提高初中語文教學有效性。

參考文獻：

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