淺談農(nóng)村小學體育中羽毛球教學的策略

凌衛(wèi)軍

摘?要：隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，在農(nóng)村小學中學生們可以進行的體育項目，以及能夠利用的體育器材設施都在逐漸增多。而羽毛球是其中一項適合所有年齡段小學生的項目。在農(nóng)村體育教學中教師要有效利用羽毛球運動的方便性、有效性，切實培養(yǎng)農(nóng)村小學生的體育素養(yǎng)。為此，本文從適當增加小游戲、有效分組教學、開展羽毛球比賽三方面出發(fā)來具體談談羽毛球教學的相關策略。

關鍵詞：農(nóng)村;小學體育;羽毛球

社會主義新農(nóng)村的興起和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟水平的提高，促進了農(nóng)村小學體育教育的有效發(fā)展。如今農(nóng)村小學體育教學的重要性日漸突出。羽毛球運動在小學體育教學中的實施具有一定的可行性，現(xiàn)階段農(nóng)村小學羽毛球項目也逐漸豐富起來。然而，目前的羽毛球教學方面存在著一些問題，如訓練興趣低和訓練方法不科學等。這就要求體育教師精心合理地安排新穎獨特的羽毛球教學內(nèi)容，使學生不僅在體育課堂上享受羽毛球帶來的快樂，還能夠有效掌握羽毛球運動技巧。

一、適當增加小游戲，增強趣味性

興趣是最好的老師，對于體育教師來說，要讓小學生愛上羽毛球，首先需要培養(yǎng)他們對羽毛球的興趣。學生對羽毛球是否感興趣直接影響他們訓練、學習的效果。為此，教師可以在羽毛球教學中融入一定的游戲。適合小學生參與的游戲很多，如接力比賽、團隊競爭、抑或是與智力相關聯(lián)的思維活動等，這些游戲方式都可以加入到羽毛球教學中。但是在這之前，教師也有必要了解學生的特點，然后根據(jù)教學內(nèi)容的需要去加入游戲。

例如，教師可以在羽毛球教學中設計“投遠游戲”，即四個學生站在同一起跑線上，不能超過這個線，然后用羽毛球拍將球投出，看誰投得最遠誰就是四個人中的優(yōu)勝者，然后進入下一輪比賽。這個游戲既有一定的趣味性，又能培養(yǎng)小學生的手腕力量或手臂力量。又如，為了提高小學生的反應能力和起動速度，教師還可以組織學生進行“穿越火力網(wǎng)”游戲。具體來說，在操場上，小學生分兩排站定，每人手上都有一個羽毛球，各排的學生依次報數(shù)，并記住自己的號碼，然后教師喊號，學生聽到后迅速反應，穿越火力線，盡量避開火力的攻擊。其他同學不得超出安全線發(fā)射火力，將火力集中在人體的腰部以下部位，注意球出手的動作，使火力更猛。在這樣的游戲中，每個學生都可以參與其中，感受到羽毛器訓練的趣味性。

二、有效分組教學，加強技巧練習

小組合作教學作為教學法的創(chuàng)新，在小學體育教學中也能發(fā)揮很好的作用。羽毛球訓練是一個長期訓練才有效果的項目，所以必須制定科學系統(tǒng)的訓練計劃和內(nèi)容。為了有效實施教學計劃和內(nèi)容，教師可以加強分組教學，從而使不同學生都可以得到一定的進步。在體育小組教學中，學生可以針對羽毛球技巧加強一定的交流，并且相互幫助，相互糾正不當?shù)膭幼鳎@比教師的單純說教與示范更有效果。

例如，為了鍛煉學生處理球的能力，教師在羽毛球教學中，將學生分為了幾組，要求他們進行運球接力練習。每個小組由五名學生組成，分為四組。從起點到終點總共五十米。在這五十米內(nèi)，一名學生從起點運球，使用球拍確保球不會掉落，然后跑向第二名學生，將球傳給第二名學生，依次進行，直到最后一輪完成為止。在此過程中，還有一定的路障設置，以增加練習難度。在學生小組進行了練習之后，可以組織他們比比，看哪個小組表現(xiàn)得好。為了小組的勝利，小組中每個成員都積極練習，并且互相傳授一定的技巧，交流、總結經(jīng)驗。這樣的小組練習可以有效地鍛煉學生處理球的能力，小學生可以掌握如何用球拍擊球，如何使用腕力來確保球的方向上下顛倒。

三、開展羽毛球比賽，增強心理素質(zhì)

心理學家認為，“孩子需要一定的空間和時間，去試驗自己的能力，去學會如何對付危險的局勢。不要為孩子做任何他自己能做的事，如果我們過多地做了，就會剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機會，也剝奪了他的自立和自信心?！蓖ㄟ^參加比賽，可以很好地鍛煉學生的心態(tài)，提高學生的信心，增強學生的心理素質(zhì)，這些也是體育素養(yǎng)的顯著體現(xiàn)。

例如，體育教師可以經(jīng)常在體育課堂上或者大課間組織羽毛球比賽。有的學生第一次比賽時可能會緊張，出現(xiàn)手抖、腳重、腦子空白的問題。但是多參加幾次對決比賽，情況就會好很多，在了解比賽情況之后，也可以學會如何去應對。在這樣的比賽中，有輸有贏，贏了可以讓學生初步建立體育自信心，而輸了也促使學生去總結經(jīng)驗，調(diào)整心態(tài)。對此，體育教師也要給予正確的引導，幫助學生在賽后總結與分析，同時注意鼓勵學生，疏解學生的情緒，讓小學生對體育運動抱有正確的心態(tài)。同時，在學期末教師可以組織學生進行一次大的正規(guī)的羽毛球比賽活動，把平時訓練和比賽中的技術用上。

總而言之，進行小學羽毛球訓練仍然存在許多困難和問題，農(nóng)村體育教師要不斷學習，提高自身的專業(yè)水平，開闊自身的視野，有效發(fā)揮體育教學中羽毛球運動的有效性，逐步縮小城鄉(xiāng)體育的差距，促使農(nóng)村小學體育得到進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]?王允昌，孫漢菊.關于游戲教學方法與小學羽毛球教學融合策略的探究[J].青少年體育，2017（08）：106-107.

[2]?魯萬鵬.農(nóng)村中小學體育課開展羽毛球教學研究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（08）：105.