高中生科技創新能力的培養思考

胡錦怡 胡波

【摘 要】在立德樹人教育的背景下，在高中教學中，教師應當幫助我們高中學生樹立良好的人格，培養我們的創新精神。國家教育明確強調，高中學校教學應加強教學，促進科技創新能力的發展，發展了我們高中學生的實踐技能和綜合素養。從學生的角度來看，現階段的高中學校的科技創新技能發展仍然存在很多不足。如果不能有效地理解發展學生創新技能的重要性，將會對學生的整體發展產生負面影響。因此，有必要積極研究開發科技創新機會的方法。

【關鍵詞】高中生;創新能力訓練

隨著社會的飛速發展，我國越來越重視創新的可能性。創新不僅可以提高我們高中學生的能力，而且進一步可以推動社會的發展。但由于傳統教學的影響，我們高中生的科技創新能力較為匱乏。此外，教師對我們高中學生的科技創新能力缺乏積極的思考。為了提高學生的創新能力，在教學實踐中，教師與學生需要一起努力，創造一種創新氛圍濃厚的教學環境。盡管高中的學習任務相當艱巨，教師依舊需要重視學生科技創新能力的培養。

1.培養科技創新能力的必要性

高中教師培養學生的創新技能，有助于激發我們高中生的創造性思維。在傳統教學實踐中，我們高中生學習都以教師教學為中心，自己缺乏表達自己想法的機會。教師忽視了對我們高中生創新能力的培養，直接導致我們高中學生在創新方面的能力缺陷。眾所周知，創新能力和學習能力都主要基于簡單的記憶，這對我們高中學生的整體發展有重大影響，對我們高中學生的批判性思維和創造性思維影響很大。培養學生的科技創新能力，可以從學生的思維，價值觀，科技創新能力等方面進行培養，這對學生適應社會發展需求頗為有利。

2.參加適當的課程

在高中生的眼中，高中學校應提供相關的科技創新課程，讓學生能夠通過系統的教學，來提升自己的科技創新思維，進而形成能力。教室是學生學習的主要場所。教師組織我們學生參加學習自然課程，可以讓我們學生系統地了解自然。在設計自然課程時，必要時可以聘請專業的學者或講師進行教學。當我們學生通過學習具有了相應的理論基礎，學生才能進行創新實踐。在創建自然課程時，教師有必要結合學生實際情況和趣味所在，優化教學課程內容。教師還應根據我們學生自身的科技創新潛力，開發一套評估學生的系統。簡而言之，由于學校要發展學生的創新技能，因此需要改善我們學生的學習基礎。畢竟，科技創新技能還遠遠不足以依靠學生的課外學習，需要接受專業的教育。

3.營造學習環境，教學生創新

學校正在學習來自清華大學和中國人民大學等著名學校的創客空間建設。有高端計算機，數創室，機器人，無人機，創新書籍以及其他工具和設備。每個班級都有一組創造者，他們輪流進入這個陌生的空間進行創作和交流。學校還設有開發中心和專門的管理人員，并在學校組建了金字塔形的創新團隊。科創老師還組織我們高中學生每周定期在創意空間從事創意活動。這里誕生了無數發明和作品，在培養創新人才方面發揮了關鍵作用。

學校要求至少學習一種技能。由于南縣一中是一湖南省師范性重點中學，學校也是科技創新“示范學校”，為具有學習技能的老師提供了一席之地。高中學生可以學習電氣和電子，數字控制流程，動畫游戲設計，網絡設計以及其他技能，這些技能為他們未來的創新和發展奠定了堅實的基礎。

除了考慮到大多數學生之外，學校還積極參與俱樂部活動，考慮到少數具有特殊能力并發展更高水平的技能和創新能力的學生。學校建立了多個社團，包括車削行業進步俱樂部，機床維護團隊，機器人俱樂部，正能量俱樂部和英語戲劇俱樂部。在俱樂部課程中，提升大家的團隊協作能力，以進一步提高我們的創新素養。

亨利·福特（Henry Ford）發明世界上第一輛汽車時，發動機已經準備就緒，車輪也已經準備就緒。他只是簡單地重新組合了它們，從而誕生了一個劃時代的新產品。因此，學校鼓勵我們高中學生觀察，思考。一個好主意和一個好的產品就可以隨時誕生。

4.依靠實踐活動，加強學生科技創新能力的培養

實踐表明，僅靠課堂教學來發展我們高中學生的科技創新機會還遠遠不夠。我們還應積極組織各種科技創新活動，鼓勵高中生發展科技創新機會。有計劃和有目的性。一是營造強大的制度環境。為了進一步確保學校創新活動目標的實現，學校應開展創新實踐活動的規劃，而不僅要確定每位學術界創新活動的內容。還要增加對科技創新教育的經費投入，逐步完善科技創新教育獎勵制度，完善科技創新教育評價體系等，以調動師生的主觀能動性科技創新實踐。其次，刷新思維定勢，擴大我們高中學生的視野。為了教給我們高中學生創新技能，教師應引入多種多樣的思維教學方法，并進行系統的全面學習，以開拓我們高中學生的學習思路，并掌握不同的思維方式。我們高中學生應在掌握各種思維方式的基礎上，加深對事實主題的理解，確定思維方式的具體作用，并積極地將思維方式應用于真實事物。

在這一階段，逐漸出現了培養科技創新能力的問題。它過于強調在“無組織”的學習環境中激發和發展我們高中學生的創造能力，而未能將我們高中學生的實際需求融入學習中。開展各種活動，為科技創新發展機遇和活動。為了改變這種狀況，有必要改進課程，豐富課程內容，采用動態教學方法，

參考文獻：

[1]李強. 基于STEM教育理念高中生創新能力培養探析[J]. 軟件導刊（教育），2017，16（11）：15-16.

[2]劉清華. 激發高中生創新潛能的創新素養課程開發實踐研究[J]. 課程教育研究，2017（44）：3.

[3]王樹旺. 高中數學教育高中生創新意識養成和創新能力培養究[J]. 數學學習與研究，2019（22）：141.

（作者單位：湖南省南縣第一中學1808班）