情景教學在幼兒園教學中的創新應用

胡貴英

【摘 要】在我國目前的教學和建設幼兒園的過程中，教師的重點是針對兒童學習效果的教學方法。教師需要不斷改進傳統的教學方法，以提高孩子們的學習熱情，并使他們每天養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】情景教學;幼兒園培訓;創新應用

情景教學模式是當前幼兒園教學中非常有價值的教學方法。教師可以在教室中創建與現實生活密切相關的某種情感場景，以使孩子們可以通過參加課程來吸收課堂中的知識。他們的情感認知和學習能力極大地促進了兒童的未來發展。

一、情景教學的意義

由于兒童的積極性，孩子們很難集中精神。許多孩子甚至發現很難與他人交流，因為他們的思維太過跳動了。在情景教學下，幼兒園的教育者可以幫助孩子適應特定的情況，幫助孩子集中注意力并控制他們的行為。另外，由于兒童的詞匯量很差，通常很難表達他們的觀點和想法，但是兒童的模仿能力非常強，可以模仿周圍成年人的言行，并可以傳遞給成年人。這表明成人與兒童的接觸非常多。因此，作為成人的幼兒園教師，經常靠近兒童，應該注意他們的言行，并進行有效的教學。同時，他們應該向孩子們更清楚地傳播課程，因為只有讓孩子能夠真正記住課程并吸收課程，當然，教師還應該根據自己的才能教給學生，以提高他們的創造力。

二、幼兒園教學活動中情景發展的原則

（1）宗旨原則

教師創建的教學場景是用于教學的，為此目的，它們必須具有明確的目的和相關性。在制定教學方案時，教師應解釋教學內容和教學目標，根據教學目標計劃教學，使用生動的教學方案吸引孩子的注意力，并鼓勵孩子積極地分析和探索知識。規劃教師的教學環境的目標越強大，就越有可能調動孩子們的熱情，促進孩子們融入課堂環境并進行清晰的研究。

（2）工作原理

幼兒園的孩子還很小，他們的機會仍然有限。在制定教學方案時，教師應牢記及時性的原則，并指導孩子進行思維活動。如果創建情景的難度太大，則會影響實現教育目的的可能性，很容易分散孩子的學習主動性，不利于孩子的智力。這種情況具有一定程度的效率，可以更好地在課堂上實現互動，激活孩子的思維，并促進活躍的孩子的思維。

三、情景教學在幼兒園中的創新應用

（1）情景教學法在日常生活教學中的應用

幼兒園最重要的教學方法是將知識與生活常識相結合，使孩子們通過學習知識掌握健康的生活常識，并通過語言表達自我，理解生活的常識。例如，在教學過程中，我們可以巧妙地利用烏龜和兔子的故事，區域活動在我的帶領下進行教學和領導活動。為了幫助孩子更好地理解分針和秒針，他們選擇了熟悉的烏龜和野兔，并比較了一只烏龜和一只時針以及一只兔子和一只分針。然后，將全面和抽象的內容整合到游戲中。孩子們通過扮演角色和玩耍來發展對自己時間的理解，并通過與其他孩子互動來加深彼此的理解。在良好的情況下，孩子們會體會到生活的美麗，并了解時間對于生活中每一天的重要性。

（2）結合游戲活動在教學中使用情景教學法

作為一種情景教學方法，基于游戲的教學的最大優勢在于其自身的游戲。基于游戲的學習的最大特點是，它可以激發課堂氣氛。傳統的課堂氣氛緊張而嚴肅，但是在教學中使用基于游戲的教學方法可以有效地緩解緊張的課堂氣氛，并幫助孩子們完成適當的課堂學習目標。例如，講故事“三只蝴蝶”，主題是團結與友誼，在游戲教學過程中，可以組織講故事的表演，用鮮花和草草裝飾柵欄，特地制作一組潔白的云朵，另一組在墻上畫草的畫，一組-蝴蝶帽等，組員互相幫助完成游戲中您還可以播放配樂故事中的聲音。在這種自我創造的表演環境中，戴著蝶形頭飾的孩子穿著與頭飾顏色相同的花色衣服，整個身心都放松了。

（3）在教學中運用學習情景激發孩子的探索精神

父母和孩子的活動是幼兒園教育的主要方法之一。通過親子活動，老師，父母和年幼的孩子可以通過創建場景，豐富孩子的情感體驗以及對家庭聯合教育產生更明顯的影響，使親子活動中的情感流動更加真誠，自然和順暢。情景創造的本質是“情景”，這是一種利用具體生動的場景來鼓勵兒童學習并提高教學效果的教學方法。這也是一種優化教育環境，結合認知和情感，并使孩子意識到主動學習的方式。訓練模式。通過創建環境，幼兒園的教育者需要養成兒童良好的學習習慣，教會他們獨立思考，并通過創造學習環境來培養兒童的探索，發現和創新精神。實際上，使用簡單的道具可以幫助父母創造學習環境，使孩子們可以從生活現象中學習，并對學習知識產生興趣。

（4）運用情景教學法，提高孩子對教學的興趣

強烈的愿望和濃厚的興趣是兒童進行創造性學習的前提和內在動機。通過多媒體進行教學時，我允許孩子們觀看“我們成長了”舞蹈的視頻。在舞蹈音樂中，一群天真可愛的孩子們跳舞并表達了成長的喜悅……孩子們充滿了興趣，他們都樂于嘗試。我想學習，我立即抓住這個機會，問孩子們：“你想跳舞嗎？”孩子們一致回答：“我想要。將此舞蹈作為我們中隊6月1日表演計劃的一部分。你怎么認為？“孩子們一致說，‘好吧！“所以我邀請了幾位小朋友來嘗試，但他們不高興看到它。在這一點上，我要求孩子們想出如何很好地跳起這支舞。通過這種方式，我充分利用了豐富多彩的教學信息，為孩子們營造了觀察，提問，分析和解決問題的氛圍，激發了他們的演講興趣，并激發了他們說話的意愿來激發他們的興趣。

綜上所述，在幼兒園教學中，提高兒童的素質并提高他們的學習技能非常重要。兒童在學習過程中的學習熱情需要老師的不斷指導。情景教學在幼兒園教育中的優勢非常明顯。通過不斷的實踐和不斷的努力，教師需要提高在情景建模教室中的教學效果和價值。

參考文獻：

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[2]張海云.情景式教學法在幼兒園教學中的運用探討[J].內蒙古教育（職教版），2013（05）：38.

（作者單位：四川省瀘縣奇峰鎮幼兒園）