特殊教育學校培智班語文教學分析

吳鳳琴

【摘 要】現如今，隨著教學工作的不斷開展，特殊教育在開展教學工作的時候，必須要重視對他們心理、智力等方面的培養。培智班在教學的時候，應該加強語文知識的教學，這樣能夠在極大程度上提高他們的語文知識素養。本篇文章主要是對特殊教育學校中，對培智班學生的語文教學進行分析，以此來增強他們學習語文的積極性。

【關鍵詞】特殊教育學校;培智班;語文教學;分析

老師在教學的時候，應該著重的培養學生個人的反思和研究的能力，盡可能的按照他們個人的心理特征加以教學，這樣才可以符合他們身心發展的規律。對于特殊教育學校的老師來說，必須要充分的考慮環境對學生的心理影響。教師在教學的時候，也要盡可能的為學生創造出良好的學習環境，這樣才可以有效的促進他們個人學習能力的提升。另外，培智班在開展教學的時候，其重點應該放在尊重智力薄弱學生身上，依據他們個人學習方式，指引他們開展語文學習。例如，在語文教學的時候，應該建設出一個系統的心理發展過程，這樣能夠引導他們積極主動的投入到語文學習當中。

1激勵學生多問

對于特殊學校的學生來說，學習本來就是一個心理重建的過程，必須要不斷的完善課堂教學內容，這樣才可以更好的為他們提出問題而創造出一個過程，并且使得他們個人的創造力得到增強。在開展特殊教育的時候，必須要注重讓學生提出有意義有價值的問題，這樣才能夠更進一步的促進他們個人能力的提升。另外老師在培養他們提出問題能力的過程當中，要盡可能的鼓勵他們，這樣才能夠讓他們更加勇敢的去展現自己，提出自己的想法，如此會使得他們個人的學習動力得到有效的提升。特殊教育在開展教學活動的過程當中，一定要引導學生去探究其活動，這樣才能夠達到所規定的教學標準，雖然智力薄弱的學生，他們在提問的過程當中，可能問題是比較簡單的，但是老師也要給予他們表揚，這樣才能夠使得他們的有意注意更加的集中，讓他們充分的投入到對知識的探索當中，從而增強他們語文學習能力的提升。

2引導學生多讀

在開展教學的過程當中，要想讓學生更多的，去問一些問題，就必須要更多的去引導他們讀一些文章，這樣才能夠讓他們獲得更多的語言信息。對于智力薄弱的學生來說，朗讀是最基本的一種語文學習方法，由于他們大腦在發育的過程當中受到了一些損傷，因此他們個人的語言理解和表達能力都要相對的薄弱一些，這個時候老師就要充分的去引導他們進行朗讀，這樣他們才能夠更好的去與別人交談。因此，特殊學校在開展語文教學的過程當中，要留給學生較多的時間去讀，這樣才能夠讓他們更好地理解課文的內容，并且掌握課文當中的一些文字。在引導他們朗讀的過程當中，可以讓學生聽相應的錄音，讓他們模仿其錄音當中的有感情朗讀。這樣會使得他們在朗讀的過程當中更加的具有感情色彩。

原本朗讀就是語文教學當中最為關鍵的一個環節，通過讀能夠讓大腦對其進行加工，將自己所看到的一些文字符號在大腦中進行傳輸，這樣能夠有效的增強他們個人的閱讀能力。這樣可以很好的看出賭是一種較為高級復雜的認知方式，老師在引導致力薄弱的學生進行讀的過程當中，要盡可能的讓他們把自己的視覺和已有的知識經驗結合起來，這樣才能夠為他們今后的“說”做好相應的鋪墊工作。

3引導學生多說

從如今我們國家的發展狀態可以看出，說這一能力在培養的過程當中必須要引起充分的重視，只有說才能夠讓學生個人學習語言的能力得到很好的體現。學生在說的時候，能夠將自己的一些思想感情通過語言轉化表達出來，因此在這個過程當中包含了大量的對語言的理解和生成，同時也反應出了自己的語言運用能力。對于智力薄弱的學生來說，他們個人由于受到一些先天因素等方面的影響，會出現語言表達較為困難的現象出現，這個時候在進行語文教學的時候，就要加強對她們說的練習，這樣可以使得他們個人的語文學習能力得到提升，并且個人的語言表達能力也可以得到有效的改善。

特殊學校在開展語文教學的過程當中，必須要充分的運用課本來為學生創設說的情景，這樣可以讓他們更好的感受到學習的內在前提，一般來說，智力薄弱的學生在認識事物和問題的過程當中都需要融入自己的思維去進行探索。在教學的時候一定要為他們創設一定的情景，這樣可以讓他們通過動手動腦的方式來還原語言的對話情景，這對于他們理解語言文字來說是更有利的。一般來說，在進行語文課堂教學的時候，一定要抓住對字詞的教學，這樣能夠讓他們更好的理解字詞，同時也可以讓學生自己當老師來要求自己理解哪些語言和字詞，這個時候會使得他們個人的學習能力得到提升，并且也能夠讓他們的語言表達能力加以改善，從而更好地理解課文當中所傳達出來的一些內容和情感。

4結束語

總而言之，特殊學校在對學生進行教學的時候，一定要注重對自己校本課程的建設，這樣才能夠有效的增強特殊學校的學生個人的綜合能力。在對培智班的學生進行語文教學的時候，一定要注重“問”，“讀”，“說”這三個方面的教學，這樣才可以有效的提升他們個人的學習能力。

參考文獻：

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（作者單位：穆棱市特殊教育學校）