農村初中數學多媒體教學中存在的問題及應對措施

肖春蘭

摘 要：在我國農村地區，多媒體教學起到了非常突出的作用，它可以讓很多抽象的數學問題具體化、靜止的問題動態化，從而更好地激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂學習的過程中。具體分析多媒體技術在初中數學中應用的優缺點，并在此基礎上提出一系列應用多媒體技術的技巧。

關鍵詞：初中數學;多媒體技術;問題;措施

初中數學教師在教學的過程中應當從視覺、聽覺等方面來調動學生的學習積極性，對學生進行感官刺激，充分調動學生的學習積極性，激發學生主動探究的欲望，這樣一來，課堂教學的效果也可以得到很大程度的提升。

一、多媒體技術應用的優缺點

（一）多媒體技術應用的優點

近年來，隨著社會的不斷發展，信息技術開始被應用到各個行業中，教育行業應用最多的就是多媒體技術，初中數學學科由于涉及很多抽象知識的學習，教師教學時會感覺困難，學生理解起來也比較吃力，這時教師就可以利用多媒體設備來展開教學，這樣一來，學生就可以更加直觀地理解相關數學知識。相比于傳統的教學方式，多媒體教學能夠生動形象地向學生展示相關數學定理的由來及其運算過程，這樣不僅可以很好地調動課堂教學的氛圍，同時也可以讓學生通過鮮活的色彩來感受數學學科的魅力，進而產生學習數學的興趣。從多媒體設備在我國初中數學學科教學中的實際應用情況來看，在數學教學過程中應用多媒體技術更有利于學生思維的發散，這對于提升學生創新能力、學習能力都有很大的幫助[1]。

（二）多媒體設備在農村初中數學應用中存在的問題

受傳統教學觀念的影響，很多農村數學教師在教學時還是按照傳統的教學方式來展開教學，課堂氛圍比較壓抑，學生不能在短時間內很好地融入課堂中。另外，很多教師在講解數學知識時仍然采取說教的方式，必要的時候會在黑板上板書，在講到幾何知識時教師通常會將相關的幾何圖案畫在黑板上，但是有的教師由于個人能力限制，繪制圖案不標準的情況時有發生。數學是一門非常嚴謹的學科，它涉及很多復雜的公式和運算，不論哪個環節出現失誤都會導致運算結果出現問題。多媒體教學設備的出現則可以很好地解決這一問題，教師只需要掌握基本的多媒體設備使用方法即可在教學時利用多媒體技術來進行輔助教學，這樣一來不僅可以給學生增添更多學習的樂趣，同時也能夠加深學生學習的印象[2]。

二、提升多媒體教學在農村初中數學教學中應用效果的具體措施

（一）創設有趣的情境來激發學生的學習興趣

教師在教學時可以結合學生的生活經驗，利用多媒體設備來設計合適的情境，以此來幫助學生調動學習積極性，讓學生逐漸產生數學學習的興趣，進而主動參與到課堂學習中來[3]。例如，在講解“軸對稱圖形”這一章節的內容時教師就可以應用多媒體給學生展示蝴蝶動畫，通過蝴蝶動畫的展示可以刺激學生的感官，幫助學生更好地將注意力集中在課堂上，這時教師再聯系生活給學生講解軸對稱圖形的相關概念就會變得非常簡單，學生理解起來也會更容易。

（二）化抽象為具體，讓學生更好地理解知識

在傳統的教學模式中，教師在講解幾何知識時大多比較空洞，學生都是靠自己的想象力來進行理解，而如果在教學的過程中應用多媒體設備則可以生動地將相關的幾何圖案展現出來，幾何概念也會變得更加鮮活，這樣一來，學生理解起來也會更加輕松。例如，在講解“圓與圓之間的位置關系”時教師就可以利用Flash動畫來制作一個可以繞著大圓運動的小圓，并通過動態的畫面來展示圓和圓之間的位置關系，并在旁邊展示出圓的半徑等。

（三）突出學生的主體地位，加強和學生之間的交流

初中數學教學課堂的主體是學生，教師在教學的過程中應當尊重學生的個性發展，突出學生的主體地位。傳統的說教式教學沒有辦法給學生更多思考的空間，學生學習起來也比較吃力，而多媒體設備在教學過程中的應用則可以給學生更多想象的空間，將學生從書本中解放出來，讓學生可以快樂學習[4]。除此之外，教師也應當多和學生交流，充分了解學生的興趣愛好，這樣可以結合學生的喜好來制訂合理的教學方案，在教學過程中應用多媒體設備來進行輔助教學，讓學生通過有趣的動畫得到感官上的刺激，不僅如此，教師在與學生相處時應當多和學生說一些激勵性的話語，像“真棒”“可惜了，加油”等都是非常不錯的用語。

總而言之，在農村初中數學教學過程中應用多媒體技術對于提升數學學科教學效果有很大的幫助，多媒體設備不僅可以形象生動地將數學知識展現出來，同時也可以在很大程度上擴展學生的知識層面，開闊學生的眼界。從某種意義上說，多媒體技術的應用對學生數學學科的學習有很大的幫助。不僅如此，初中數學教師在教學時也應當注意突出學生的主體作用，多設計一些有趣的小游戲來引導學生參與到課堂教學過程中，這樣才可以幫助學生提高學習能力和創新能力。

參考文獻：

[1]李騰.多媒體技術在初中數學教學中存在的問題及對策[J].雜文月刊（學術版），2016（4）：105.

[2]黃霞.淺談對初中數學采用多媒體教學問題與對策的分析[J].南北橋，2017（15）：145.

[3]陳冠文.初中數學多媒體教學中存在的問題和解決對策[J].中外交流，2018（34）：200-201.

[4]龔惠芳.初中數學幾何教學中存在的問題及解決對策[J].數學學習與研究（教研版），2020（3）：134.

編輯 溫雪蓮