試析初中美術課堂教學的創新

藺小紅

摘 要：新課改背景下，為了更好地促進學生自主、合作、探究學習，有效提高初中美術課堂教學效果，教師應該創新美術課堂教學的方式，根據美術課程內容與新課改的要求，確定科學合理的教學目標，并引入豐富的圖文資源，運用信息技術教學工具，創設現代化與多元化的教學方式。探究運用微課資源進行新課導入、結合問題情境指導小組探討、布置實踐任務指導動手操作、借助新型媒體完善課后教學，試析初中美術課堂教學的創新，以期實現初中美術課堂教學的現代化與多元化，提高美術課堂教學的實效。

關鍵詞：現代化;多元化;初中美術;微課;小組探究;動手實踐

線上教學為新時期的教育教學提供了一些經驗，要想更好地促進教育教學的改革，以及有效實現教育現代化，需要讓教育教學朝著現代化和多元化的方向發展。在初中美術課堂教學中，教師也應該結合新課改的相關要求，結合線上教學的經驗，根據美術課程教學的內容，改變傳統的單獨講授式的教學方式，更加重視與學生的互動和交流，通過運用信息技術教學，引入與美術課程相關的豐富的互聯網資源，讓美術課堂教學更加現代化和多元化，實現教學模式的創新。

一、運用微課資源進行新課導入

創新初中美術課堂教學，首先是在新課導入的環節進行創新，更好地引領學生第一時間參與到課堂學習中，在課堂上積極思考與共同探究，從而提高美術課堂教學的效率。在初中美術的新課導入中，傳統教學是通過圖畫或者口述的方式導入，不夠生動有趣，在信息技術時代可以運用微課資源進行新課導入，教師可以制作或者借用他人的微視頻展開教學[1]。

例如，人美版七年級美術“生肖的聯想”一課，主要的教學目標是讓學生認識中國傳統文化中的生肖，了解生肖的相關造型知識，并運用聯想的技巧進行創作，培養學生創作能力和對生活的熱愛之心。為了第一時間吸引學生參與到新課中，我通常會引入關于《十二生肖》的微視頻，借助生動有趣的動畫形象與情境吸引學生注意力。接著我會提出問題：生肖的排序是怎樣的？你屬什么？如果讓你創作自己的生肖形象，你會用什么材料進行創作？進而引導學生深入學習。

二、結合問題情境指導小組探討

對于初中美術課堂教學，教師應該注重從教學方式上進行創新，主要是改變過去單獨講授式的教學方式，運用豐富的圖文資源創設生動的問題情境，結合問題情境指導小組探討，形成小組合作探究的教學方式。關于創設問題情境，教師應該根據初中美術課程的主要知識點與教學目標，引入盡可能豐富的圖片、文本與視頻資料，將這些資料整理與制作成電子課件以及微課視頻，在課堂上展示出來，提出對應的問題，先讓各小組探討，之后進行點撥[2]。

例如，人美版七年級美術“吉祥物的設計”，課程內容有多種多樣的吉祥物形象，主要是讓學生了解知名的吉祥物，認識其年代、造型、色彩、所屬國度、代表的活動等，指導學生根據主題動手設計吉祥物。我在教學中會利用多媒體展示世界各大運動會的吉祥物圖片與動畫，比如，1980年莫斯科奧運會的“米沙”、1988年漢城奧運會的“賀多利”、2008年北京奧運會的“福娃”等，以此創設生動、直觀的情境，接著提出與之有關的問題：假如讓你設計讀書會、音樂周、校園運動會的吉祥物，你應該怎樣設計？先讓小組探討，再指導學生參與實踐。

三、布置實踐任務，指導動手操作

初中美術課堂教學中，要實現課堂教學的現代化與多元化的創新，教師還應該布置一些動手實踐任務，借助多媒體教學工具與豐富的互聯網資源，引導學生積極地思考，指導學生親自動手操作，并根據學生的實踐成果進行評價，從而培養學生的思維能力、動手能力、審美意識等。

例如，在上述的“吉祥物的設計”一課中，教師在讓學生思考完應該如何設計吉祥物的問題后，就可以布置具體的動手實踐任務，讓學生單獨完成或者通過小組合作完成。比如，我在教學中根據勞動教育的主題，布置“設計勞動周的吉祥物”的實踐任務，然后這樣指導學生動手操作：一是確定這個實踐任務的主題，即有關勞動的內容，可以是體力勞動或者腦力勞動，可以是農業、工業、商業勞動;二是選定合適的原形，可以是動物、人物、物體等;三是根據原形進行擬人化夸張表現，包括但不限于變化顏色、形體、造型等，需要具有視覺沖擊力。

四、借助新型媒體完善課后教學

實現現代化的初中美術課堂教學的創新，教師還應該借助新型媒體完善課后教學，主要是借助微信等即時通信工具、抖音等短視頻軟件，以及其他的教育軟件平臺，在一節課結束后布置一些復習任務，將電子課件與拓展知識推送到新型媒體平臺上，讓學生在課余時間閱覽。比如，在上述的“吉祥物的設計”課程教學后，我通常會引入1980年后各屆運動會的吉祥物圖片和簡介，從而讓學生更好地理解吉祥物的設計理念與技巧，發展學生的審美素養。

綜上所述，關于初中美術課堂教學的創新，教師應該根據新課改的相關指導思想，根據線上教學的相關經驗，讓美術課堂教學朝著現代化與多元化的方向創新。在實際的創新教學中，教師可以借助微視頻、多媒體課件、新型媒體等進行教學，以此更好地進行新課導入，促進小組探討，指導學生動手操作，完善課后教學，從而提高美術課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]高懂.初中美術課堂教學創新芻議[J].中國農村教育， 2019（24）.

[2]楊新武.新課改下初中美術課堂教學創新研究[J].課程教育研究（學法教法研究），2018（11）：257.

編輯 趙飛飛