基于“1+X”證書制度的中職建筑電工課程教材改革探討

唐麗娟

【摘 要】本文分析中職建筑電工課程教材現狀及其改革意義，論述基于“1+X”證書的建筑電工課程教材改革策略，提出建立校行企銜接的教材開發新模式、編寫項目化活頁式和工作手冊式教材、開發立體式信息化教學資源等做法，以促進學歷教育與職業培訓相結合，實現教學內容統一、培養過程規范、考核結果互認。

【關鍵詞】“1+X”證書 建筑電工課程 教材改革策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）42-0031-02

《國家職業教育改革實施方案》提出，建設一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源?！蛾P于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》指出，由行業企業組成的培訓評價組織作為職業技能等級證書及標準的建設主體，主要職責包括證書標準開發、教材和學習資源開發等。然而，現階段中職學校建筑電工課程使用的教材普遍存在重理論輕實訓、知識內容更新不及時、教學內容與建筑施工企業生產實際脫節、課程教學與職業培訓考證分化的現象。在國家大力試行“1+X”證書制度背景下，中職學校應當與建筑行業企業合作探索多元融合編制模式，及時融入建筑電工職業發展的新知識、新技術、新方法、新工藝、新規范，共同開發建筑電工精品教材，以弱化“教學材料”的特征，強化“學習資料”的功能，提高教學效率和教學質量。

一、中職建筑電工課程教材現狀分析

（一）傳統教材職業技能培養力不足。建筑電工課程是中職學校建筑類專業必修的一門專業課程，旨在培養學生建筑施工中的安全用電知識和實際操作能力。傳統的中職建筑電工教材，一是在設計理念上相對落后，理論知識與技能操作分離，缺乏職業性和實踐性;二是過于注重建筑電工涉及的系統學科知識，技能操作實踐安排的內容非常有限，不利于提高學生的職業技能和職業素養;三是對建筑電工典型工作任務缺乏提煉，對建筑常見電氣故障、事故隱患和事故案例缺乏總結，不利于學生考取建筑電工特種作業證書和將來就業。

（二）培訓教材教學實踐指導性不強。目前建筑電工證書主要由建筑技術培訓部門負責培訓和考核，使用的是住房和城鄉建設部工程質量安全監管司組織編寫的培訓考核教材。該教材對建筑電工必須掌握的安全技術知識和技能進行了全面的講解，有一定的實用性，但中職學校師生對其引入使用的認可度并不高。一是培訓教材的理論知識難度超出了中職學生的認知能力，教材的理論知識過于精細、技能操作過于簡化、版面編排過于緊湊，導致教材的可讀性不高。二是培訓教材理論知識集中、技能操作只講技術要領而缺乏方法過程，難以組織開展理實一體化教學，教學實踐指導性不強。

（三）項目化教材職業崗位適應度不高。項目化教材是現階段中職建筑電工課程的主流教材，將建筑電工安全要求、理論知識和操作技能融合在細分的項目中，便于開展任務驅動式教學，但也存在一定的局限性。一是項目化教材在內容更新上有時跟不上建筑電工領域發展，在反映領域新技術、新工藝、新規范方面不夠及時。二是項目化教材以知識點為核心設計教學項目，教學內容時常與建筑電工的崗位實踐脫節，不能很好地體現以促進就業為導向的教學思想。三是行業企業不參與教材的編寫，教材結構編排與一線建筑電工的工作手冊相差甚遠，導致教材的職業崗位適應度不高。

二、中職建筑電工課程教材改革的意義

（一）有利于減輕閱讀壓力。為推進“1+X”證書制度試行，教育部啟動了“十三五”職業教育國家規劃教材建設工作，將分批次建設一大批活頁式、工作手冊式職業教育國家規劃教材。開發活頁式、工作手冊式建筑電工課程教材，對已有教學內容進行重新整合和編排，將理論知識分配到各個教學項目中，以提綱式列出知識要點，避免長篇大幅文字贅述，能有效增強閱讀的舒適感。新教材的項目實施步驟條理清晰、圖文并茂，有利于學生直觀、淺顯、簡易地閱讀并掌握技能要領。

（二）有利于開展任務教學。教材建設在職業學校的人才培養中起到基礎性作用，中職建筑電工課程教材遵循中職學生的成長規律，適應新時代教學方法的改革創新要求。一是依照“以能力為本位，以就業為導向”的教育理念，在內容編排上涵蓋教師主導項目任務目標和學生主體實施項目步驟，為課程開展高效的任務教學奠定基礎。二是更加突出職業教育類型的特點，通過分層次設計任務教學，引領學生成為德、智、體、美、勞全面發展的技術技能型人才。

（三）有利于促進書證融通。在“1+X”證書制度下，學校與行業企業的銜接日趨緊密，校、行、企形成人才培養合力，共同參與到課程教育和教材改革中。一是多元參與開發的新型活頁式、工作手冊式建筑電工教材有鮮明的行業特點，能依照真實的生產項目和教學實踐修正教材內容，完善知識體系，緊跟行業發展趨勢。二是將建筑電工證書考核標準有機融入教材內容，以典型工作任務組織設計教學項目，有效促進學歷教育與技能培訓的書證融通，提高技能考證的通過率，提升學生的就業資質和崗位能力。

三、基于“1+X”證書的建筑電工課程教材改革策略

（一）建立校、行、企銜接的教材開發新模式。在“1+X”證書制度下，建筑電工課程教學與職業培訓同步進行，所用的教材需要與培訓考核和工作崗位銜接、突出職業教育特點，為此組建一支來自行業、企業和學校的高素質專家隊伍，建立校、行、企銜接的開發新模式，學校教師、行業專家、企業工程師共同商討制訂教材大綱、明確項目模塊的索引編排和各項目的結構內容。在新模式下，教師到企業、行業交流實踐以促進對建筑電工職業崗位的認識和職業技能標準的理解。行業指導、企業參與、多元合作開發教材，及時將建筑電工領域發展的新技術、新工藝、新規范融入教材編排中，適應行業人才需求，緊跟產業發展趨勢，反映建筑電工典型工作任務的職業能力要求。多方合力編寫的建筑電工教材，兼顧理論知識傳授、操作技能訓練和職業素養培養，有較強的專業性、適應性和實用性。

（二）編寫項目化活頁式、工作手冊式教材。具體如下：

1.規劃教材結構大綱。在校、行、企銜接的新模式下，教材開發團隊結合中職學校建筑類專業學生理論基礎差、動手能力較強、厭煩講授式教學、喜歡實踐式探究的學情特點，將建筑電工課程的理論知識融入以項目為單位的探究實踐式教材內容中。開發團隊根據建筑電工課堂教學、技能考證和工作崗位的要求，列出理論知識、操作技能和職業素養的目標清單，以目標清單為依據規劃教材的大綱結構，將建筑電工項目劃分為安全用電、觸電急救、防裝置雷、接地裝置、導線連接、低壓架空線路、電纜線路、室內配線、施工現場照明、認識變壓器、變配電設備的安裝、低壓電器的安裝、電動機的安裝與使用、電動建筑機械使用、電動工具使用、臨時用電安全管理、電梯的安裝與調試、建筑弱電系統的安裝等。

2.設計教材內容索引。建筑電工是一門實踐性很強的課程，任務驅動式教學對實訓設施設備的要求很高，新型活頁式、工作手冊式建筑電工教材開發能適應不同的教學環境和教學需求。在教材編排上，在每個項目目標和項目知識后的項目實施中設置一級基礎任務、二級典型任務。一級基礎任務主要包括電路圖的認知與設計、儀器工具的使用等，二級典型任務主要包括典型電路的搭建和電氣故障檢查維修。在頁碼編排上，采用“項目—任務單元—頁碼”的形式，方便教師在教學過程中根據現有教學環境增刪和替換教學內容，實現教材內容的簡化和重構，如“1-0-1”代表項目 1 中的基本信息的第 1 頁，“1-1-1”代表項目 1 中的任務 1 的第 1 頁。

3.開發教材項目內容。在“1+X”證書制度下，校、行、企銜接共同開發活頁式、工作手冊式建筑電工教材，主體內容是施工單位建筑電工崗位的任職要求、職業標準、工作過程，特別強調建筑電工典型工作任務的實踐訓練。在建筑電工教材中，每個項目以知識點貼近典型工作任務為中心，設置項目目標、項目分析、項目知識、項目一級任務、項目二級任務等欄目。開發項目內容首先要制作樣板項目，并將樣板項目送給教研機構、行業專家、企業工程師和一線教師征求意見，綜合各方面的意見做調整修改后確定全書的基本式樣。然后按組織分工開發各個項目內容，在開發過程中注重資料的收集和共享并保持溝通，做到文字簡潔、圖文并茂。最后對教材進行全面校核審定，進一步明確項目的目標要求、簡化項目理論知識、優化項目任務流程。

（三）開發立體式信息化教學資源。在“1+X”證書制度下，職業學校要改進教學方法，提高人才培養的靈活性、適應性、針對性，這就要求教材配套立體式的信息化教學資源。一是建筑電工教材與互聯網技術結合，利用 AR 技術呈現建筑電工的工作過程，使教材形象化、情景化、動態化，提高教材的可視化程度和閱讀趣味性。二是通過網絡云平臺配套開發習題庫、將教學內容制作成三維模型、視頻、動畫等形式，配合音頻講解，使教材得以立體式呈現。三是在建筑電工教材各個項目的重要知識點和關鍵操作步驟處設置二維碼，學生通過智能終端掃描二維碼實現隨時隨地自主、反復學習，實現教材的立體化、信息化和智能化。四是結合中職學生的學情特點，通過虛擬實驗室和嵌入式技術支持工具將實訓內容媒體虛擬化，以緩解部分學校實訓設備更新滯后、實訓工位不足等問題。

總的來說，建筑電工教材改革，教材開發采用以教師為主導、以學生為主體的項目化模式，教材組織以便于更新的活頁式編排，教材內容以便于學生在做中學的工作手冊式呈現，通過進一步簡化理論知識、細化教學項目、深化任務教學、強化技能訓練，提高教材的可讀性和實用性，實現建筑電工課程的書證融通，提高建筑電工人才培養的質量和效率。

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【基金項目】2019 年度廣西職業教育教學改革研究項目“基于‘1+X證書與校行企銜接的《建筑電工》課程改革的創新與實踐”（GXZZJG2019B010）。

（責編 羅汝君）