鄭州高校大學生創業環境探討

摘 要：作為就業的一種高級形式，創業一方面使大學生就業質量提高，另一方面提供新的就業崗位，使我國就業難問題得到一定緩解。新時期大學生具有極大的創業積極性與創業熱情，通過各方面的引導，推動大學生創業的健康發展。對大學生創業的意義進行闡述，深入分析鄭州市大學生創業環境存在的問題，對鄭州市高校大學生創業環境優化的對策進行詳細探討。

關鍵詞：高校大學生;創業環境

在21世紀的創新時代，各個國家對創新與創業給以鼓勵。創業促進了科學技術與組織的創新，對新興經濟的產生以及發展具有極大的促進作用，為社會發展注入動力，對社會經濟可持續發展具有及其重要的作用。作為就業的一種高級形式，創業一方面提升了就業質量，另一方面，能夠使就業機會增加。2014年，的夏季達沃斯論壇，李克強總理第一次提出”大眾創業、萬眾創業”的理念，為大學生創業提供了有力有利的政策機遇，進一步激發了廣大學生的創業熱情，大學生已經成為中國創業大軍的重要人群。

一、大學生創業的意義

（一）大學生創業是時代發展的需求，有利于”中國夢”的實現。現階段社會與經濟發展迅猛，高科技廣泛應用，加劇了勞動力的供需不平衡。另外，高等教育邁向大眾化，畢業生人數增多，就業難成突出問題。對大學生創業進行鼓勵，不但可以有效的解決大學生就業難的問題，與此同時，能夠創造更多就業崗位，有利于我國高等教育的發展。

（二）有利于培養創新性人才。新時期科技發展迅猛，經濟增長方式的變革造成我國創業結構發生改變。人才競爭日益激烈。大學生只有實現理論知識和社會實踐的融合，敢于探索與創新，才能應對好當前激烈的就業競爭。作為創造性活動的創業，集中體現大學生的創新精神，因此，大學生創業實際上也是對創新人才的培養。

（三）大學生創業能夠對大學生潛在力量進行激發。社會經濟發展迅猛，市場經濟已經深入人心。新時期大學生在價值觀上希望被人重視、肯定自己奮斗的成果。大學生希望成為工作的主人，對凸顯自我個性非常重視，渴求挑戰性工作。新時期大學生追求個性與創新，敢闖敢拼，創業為大學生自我實現提供平臺。

二、鄭州市大學生創業環境存在的問題

第一，對大學生創業重視不足，創業教育理論體系不完善，不能使大學生創業的理論學習需求得到滿足。通過調研發現，鄭州市的高校對創業教育的重視和關注稍顯不足，創業教育課程開設的學校也不多，課程設置也不夠系統。鄭州市高校在設置創業課程方面，通常是選修或者是輔修的方式，主要是理論講授，穿插和學生的部分互動。

第二，鄭州市高校創業教育理論和實踐相結合的不夠，還沒有形成科學創業教育模式。現階段鄭州市高校的創業教育通常是在課堂中對學生進行理論的灌輸，和社會實踐結合不夠。事實上，大學生更希望參與到創業實踐中，比如到企業進行考察、和成功的企業家進行交流等，然而，鄭州市高校的創業教育實踐體系不完善，不能使大學生的創業實踐需求得到滿足。

第三，創業教育責任感不強，缺乏顯著的教學效果。創業教育在全球范圍內如火如荼，然而創業教育在鄭州缺乏實施的效果。通過創業并沒有妥善的解決大學生的就業問題，利用創業對經濟進行促進的作用也沒有得到發揮。包括鄭州市大學生在內的大部分大學生對“鐵飯碗”更加熱衷，不愿意對新的就業機會進行創造。

三、鄭州市高校大學生創業環境優化的對策

第一，家庭層面——大學生創業家庭環境的改善

（1）重視學習，家庭應該轉變教育理念。現階段需要轉變家長的教育理念，孩子們受家庭的影響是非常大的，從長遠發展來謀劃孩子的未來，家長必須要轉變教育思維和觀念。要培養孩子的獨立性，使子女能夠對事務獨立完成，由此不斷減少子女的依賴程度，減少孩子的心理束縛，激發孩子在思考問題和解決問題的獨立能力，形成獨立思考和行動的能力，實現對孩子創新精神的培養。

（2）通過宣傳，使家庭就業觀念轉變。我國當前在家長中存在著讓孩子考研、當公務員的觀念，認為高學歷的學生、進入事業單位、政府機關的孩子才有出息，很少鼓勵孩子去創業，家長對創業的態度要轉變，同時，在創業宣傳方面要給以重視，對于成功的創業實例要大力宣傳報道，從而可以轉變人們在創業方面的固有的認識，由此，家長對子女創業給以大力支持。

第二，高校層面——大學生創業教育環境的改善

（1）高校應該高度重視大學生的創業，對于創業教育給以關注。對大學生進行創業意識開發，最直接、最有效的途徑，就是創業教育。一方面，使知識經濟時代對于創新性人才的需求得到滿足，另一方面，使大學生就業壓力得到一定程度緩解。鄭州市高校就業教育在開展過程中，對國外發達國家進行學習與借鑒，高度重視創業教育，給以人力、財力以及物力等的支持。

（2）不斷提高創業教師隊伍整體素質。一是，對于創業課程設置而言，要分層次管理。一方面，設置創業教育必修課使大學生對于創業的認識提高，對大學生的創業意識進行培養，另一方面，設置創業教育選修課，使具有創業熱情的大學生的需求得到滿足，對創業所需求的專業知識、專業技能、國家政策進行深入的講解，邀請創業成功人士面對面同學生交流分享經驗。二是，加強師資隊伍建設，使創業教育者的教學水平提高。大學生創業離不開教師的指導。現階段鄭州市高校教學隊伍中很少有人有創業經歷，使創業教育脫離了實際。一方面，需要重視并強化教師隊伍的創業知識理論，高校派遣教師定期深入到企業中進行學習，或者進行創業，由此對于可能存在于創業中的問題進行了解，另一方面，引入具有創業經驗的企業家、創業信息充足的專家等，使其成為創業教育師資的成員。多角度、多途徑提高創業教育師資隊伍綜合素質。

（3）緊密聯系實際，對創業教育實務性訓練給以重視。包括鄭州市高校在內的我國高校創業教育通常以理論為主，缺乏課堂的互動和創業實踐活動。高校要積極開展創業比賽活動，在創業比賽過程中對于比賽的主題要進行明確，參賽學生自由組隊，對創業計劃書進行擬定，高校進行審核確定是否進行經費的支持;二是，鄭州市高校對大學生創業實踐基地進行構建。構建校內與校外創業基地。校內創業基地主要是高校對創業工作室進行創建，通過虛擬公司的方式進行操作。校外創業基地需要高校和企業加強聯系，為學生提供進入企業實際學習的機會。

第三，政府層面——大學生創業政策環境的改善

（1）在宣傳大學生創業政策方面，政府要給以重視。加大政策宣傳力度，過新聞媒體、網站、報紙、微信公眾號等及時發布優惠政策，從而方便大學生了解有關的優惠政策，使大學生能夠準確理解政策內容，把握政策要義，明白政策實施步驟。要通過反饋制度的構建，及時解決創業中的問題，使政府和大學生溝通的渠道不斷完善，確保創業政策的作用得到充分發揮。

（2）政府對大學生創業的政策指導加強。政府整合對于大學生創業政策的指導，暢通服務渠道，提高政策落實率，真正向創業大學生提供服務。政府基層部門建立創業指導中心，為大學生創業提供專門的服務。政府的創業政策對于各部門責任要明確，使各部門相互推諉得到避免，政府各部門之間的交流合作加強，使辦事效率提高，真正方便大學生的創業。

（3）政府配套服務促使要不斷完善。在符合條件的高校，可以建立創業協會，通過群體的行為使創業發展得到推動。通過群體優勢，在某些政策申請過程中獲得方便;一旦大學生合法權益遭受侵害，組織給以幫助，從而使自身合法權益得到維護。社會機構對于大學生的創業應該給以大力支持。逐漸完善社會服務體系、社會保障體系等，健全針對大學生創業的有關法律的建設，為大學生創業提供法律保障;三是，對良好競爭環境進行打造，通過市場秩序的維護為大學生創業提供保障。四是，社會誠信建設要加強。大學生因為缺乏債務償還能力，造成銀行不愿意給大學生貸款，銀行顧慮大學生創業項目規模不大、大學生能力不足，一旦經營不善，在市場競爭中企業就會被淘汰，從而造成資金危險。大學生創業缺乏銀行資金支持。因此，社會誠信體系建設要加強，使大學生社會責任感提高，無論創業是否成功，都需要對貸款進行及時的償還，從而使銀行顧慮減弱或消除。五是，大學生創業監督與評估機制要完善。對大學生創業項目審核要嚴格，對于具有廣闊市場前景、技術比較先進、競爭力強的創業加大支持力度，后期項目跟蹤要及時，通過有效監督對創業者行為進行修正。堅決避免不符合市場規律的創業項目，從源頭推動大學生創業向著健康方向發展。

參考文獻

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基金項目：文章為2018 年度河南省大中專畢業生就業創業研究課題《河南省高校大學生創業環境研究——基于鄭州市高校大學生創業調研》的研究成果，項目編號：JYB2018150。

作者簡介：贠雯（1983.07- ），女，講師，文學學士，研究方向：就業創業教育。