小學語文教學中培養學生創新思維的策略

周永廷

摘 要：小學語文教學作為一門能夠啟發學生思維，培養學生創新能力的科目，要求教師在教學過程中以培養學生創新能力為基本要求，不斷改變自己的教學方式，提高教學質量，完善教學方法，使得學生的創新能力能夠在教學的過程中得到提高。在小學語文教學過程中，教師要加強對于學生獨立思考的引導，引導學生開展更多的探究活動，在深入討論以及交流的過程中，提高小學語文學習的興趣，促進自身創新能力的培養。

關鍵詞：小學語文;創新;思維

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.036

隨著時代的進步，科技的快速發展以及信息的不斷更迭，國家和社會對于人才類型的需求也不斷發生著變化，對于人才需求的質量也在逐步提升。當今時代發展日新月異，我們需要不斷加強創新型人才的培養。國家大力推行素質教育，新課改也在不斷推進，這為學生在受教育教學過程中帶來更多的創新，從而提高了他們自身的潛力，培養了他們的創新能力和主觀能動性。同時，教師在教學過程中，要借助多種教學方式，鼓勵教師使用新的科技以及多維度的教學手段，為教學課堂帶來更多的活力，注入更多的生機。將課堂的主動權交還給學生，給予學生更多寬松愉悅的學習氛圍，培養他們敢于質疑，善于質疑的學習能力，提高學生在小學語文學習過程當中的思辨能力，讓他們的思維更加的活躍，培養潛意識的創新能力。

一、加強對小學語文教學中學生創新能力培養的原因

（一）要通過發展科技，改進科學技術，創新自己的理論

創新是一個民族發展的不竭動力，只有創新，民族才能強大，隨著世界的飛速發展以及經濟全球化趨勢的不斷推進，科技越來越深入地影響著我們生活的方方面面，同時技術創新也在很多生產領域不斷滲透。科技作為第一生產力，不論是哪個國家，都十分重視對于自身技術的不斷改進和完善。隨著我國技術的飛速發展，以及科技的不斷進步，國家越來越重視創新型人才的培養。全球化是一把雙刃劍，在帶給我們機遇的同時，也給我們提出更多的挑戰。要通過發展科技，改進科學技術，創新自己的理論，同時，在科技不斷進步的過程中，也要提高國民的綜合素質，提高科學的創新素養，也是國家能夠擁有自身發展的動力和不斷前進的目標和方向。因此，為了不斷提升我國科學創新和技術創新的競爭力就需要對教育教學進行不斷的改革，小學語文課程在教育過程中屬于奠定基礎的課程，也是進行科學技術學習的基礎。

（二）樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

很多學生的思想意識正處于萌芽階段，學生在這個階段也在不斷完善自己的人生觀、世界觀和價值觀，這也是思維不斷拓展的階段，這個時候，要培養學生的獨立自主意識，提高他們的創新能力，培養他們從多個層面思考問題的能力是十分重要的。所以在學生小學語文學習的階段，要為學生的思想注入新的活力，注重他們創新能力的培養。傳統的教學模式存在很多問題和弊端，在教學過程中屬于填鴨式教學，學生處于一種被動的地位，沒有進行主動的探究和學習，導致學生在學習的過程中，缺乏了自身的創新性，不但影響了教學氣氛，而且教學質量和教學效果不夠顯著。很多時候在這種單一的教學模式的影響下，導致學生對學習喪失了興趣，長期處于這種教學模式下，導致學生缺乏思考和質疑，在學習過程中處于一種被動接受的狀態，所以，為了緩解這種教學模式，要對教學的方法進行不斷的創新。

二、小學語文教學對創新能力培養的方法

（一）鼓勵學生獨立思考，培養學生的創新意識和自主創新的能力

要想培養學生的創新意識，就要提高他們獨立思考，自主創新的能力。只有擁有獨立自主學習和深入探究的能力，才能夠擁有創新和創造的潛能。對于學生的教育教學，需要不斷培養他們的自學意識，提高學生在學習過程當中的主觀能動性，一旦掌握了自主學習的能力，對于以后的生活和學習都具有十分重要的意義。因此，教師要注重在小學語文教學的過程中改變教學方法，給學生更多的鼓勵和支持，改變一言堂的教學模式，積極引導學生開展獨立自主的思考，在教學過程中讓學生的思維更加活躍，同時引導他們對于學習的熱情，提高學習的主動性和積極性，提升學生在課堂中的參與度。教師要采取自主、合作、探究的教學方法，把課堂還給學生，把知識還給學生，讓學生成為課堂的主人。激發學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體，教師作為學生的輔導者，這樣的定位使學生的各種能力得到了展示，自主創新能力，創新意識都明顯提升。

為了加強學生自主思考能力，在進行授課之前，教師可以給予學生一定的時間，讓他們對一些問題進行思考，培養他們主動學習的意識，同時也能夠使得學生更快進入學習狀態。在教學過程中，教師要運用多種教學模式和手段，讓學生在潛移默化中受到教學內容的吸引，抓住學生的注意力，讓他們在小學語文學習過程中能夠感受到更多的魅力。在教學過程中多加入一點實踐活動，培養學生實踐能力，還可以通過一些情景劇，借助多媒體手段播放相關的視頻，設計一些精彩豐富的游戲，加強師生之間的互動，提高同學之間的交流，幫助他們在小學語文學習的興趣和熱情上提升，采用興趣引導的方法，讓學生對小學語文學習產生濃厚的感情，提高他們的自主參與度，讓自主學習成為學生的一種習慣。一個也不能少一個也不能掉隊，讓所有的學生都參與到小學語文教學活動中，形成濃厚的小學語文學習氛圍，這是小學語文所追求的目標和境界。

（二）注重對學生思辨能力的培養，樹立正確的價值觀和人生觀

在進行教學過程中，教師要有意識地對學生的思辨能力進行培養，使他們在學習的過程中養成一種辯證的意識，只有擁有思辨能力的學生，才能夠在創新能力的方面提高，邁出更大的一步。不論對于生活還是學習，都需要學生擁有思辨的意識，通過一種辯證的態度，看到事物的兩個方面幫助他們在思維方式和結構上更加的豐富，提高對于事物的認識能力，同時也可以幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，避免學生在受到不良因素的影響時誤入歧途。

當學生具備了思辨能力之后，可以對問題進行多個角度的分析，使得他們的思維更加活躍，視野能夠更加寬廣，激發他們潛在的創新能力，提出更多不同非凡的想法，進行更多創新和創造意識。在小學語文教學過程中，教師同樣也可以引導學生從多個角度，多個方面對一個問題進行仔細深入探討交流，引導學生之間相互交流和分析，讓每一個學生的智慧在討論的過程中進行碰撞，讓每個人的思想都進行交流，這樣大家同時也就會擁有多種思想和考慮的方法。

為了激發學生的創造能力，教師可以根據主題組織學生開展辯論活動，通過辯論的過程中，讓學生分別闡述自己不同的觀點，給予自己分析問題的原因和方法，大家相互之間交流，各抒己見，這樣能夠更加深入地對問題進行交流和分析，加強學生之間的互動，同時也增強了教師與學生之間的交流。通過這種方式，能夠間接指導學生的思想，使得他們擁有分辨是非的能力，同時提高了學生在問題分析過程當中思想的維度，在這個過程中也會有學生提出一些新奇的想法，對于這些新奇的想法，教師要給予鼓勵和支持，同時，對一些積極向上的態度要給予鼓勵，對于一些態度較為消極的學生，教師也要及時進行疏導，對于錯誤的思想要進行糾正，鼓勵學生大膽地發表自己的看法，在這個過程中，培養學生的思辨能力，讓學生能夠更加有信心地思考。

教師在教學中可以采取小組合作，師生合作，生生合作等方式展開甲方、乙方等形式的辯論會，讓學生提出的問題進行不同層次的辯論，通過辯論得出結論觀點，這樣培養了學生的創造能力，也使學生的語言表達能力，邏輯思維能力各個方面的能力得到了進一步的提升。

（三）鼓勵學生提出質疑，提升學生的創新思維和創新能力

不論是科學發展還是時代進步，都是在質疑過程中不斷前進，在科創精神中質疑更是一個十分重要的組成部分。凡事都要問個為什么。在大膽質疑中解決問題分析問題，才能不斷提高學生的創新思維和創新能力。同樣，在小學語文教學的過程中，要培養學生的這種精神，能夠提高學生的創新思維，同時也是進步的前提，表示學生在學習的過程中進行了深入的思考，從不同的角度看待問題，對眼前的事物提出了自己的看法，符合學生創新性和創造性的要求。

同時，對于養成批判性的思維具有積極的幫助和作用。具有創新性和質疑精神的學生，能夠比常人更加善于表達自己對于事物獨特的想法和見解，同時，不論是對于科技的發展還是國家的進步，都更加需要這樣的人才。在課堂上，教師要積極營造這種質疑和善于發現問題的教學氛圍，鼓勵學生發表自己的看法，讓學生能夠在教學過程中進行自主獨立的思考。有時候教師也會出錯，這就需要學生積極地指出問題，進行大膽的修改，避免在教學過程中學生處于被動接受的思維。教師面對學生提出的質疑，給予思考和分析，不要輕易否定，要理解學生的思想方法，如對于錯誤的問題，要及時進行更正，對于正確的質疑要給予鼓勵，對于一些好的想法，教師還要鼓勵學生對觀點進行闡述，讓學生能夠在教學過程中大膽地發表自己的看法，提高學生的創新思維。

三、結語

在小學語文教學中培養學生的創新思維能力，關鍵在于教師要注重方法，適應新時代、新思想、新理念，要和學生形成朋友關系，在教學中不斷探索，不斷研究。小學語文教學生活化，把生活中的小學語文引入課堂教學中，形成自己的理論，又用理論指導小學語文教學的實踐，這樣小學語文教學培養學生的創新思維、創新能力的目的也就達到了。

參考文獻：

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